探究得热热闹闹，学习得迷迷糊糊，怎么破解？

您是否有这样的经历：探究得热热闹闹，可学生学得迷迷糊糊？这是因为教师对探究式学习存在误解，教师认为探究式学习就不需要给学生学习目标。没有给学生学习目标，学生就在“黑漆漆的房间”里乱摸索。而有目的的探究式学习应该包括探究问题、探究活动、探究成果、探究评价、探究反思在内的所有学习环节都需围绕着学习目标展开。这样才能够避免“探究得热热闹闹，学习得迷迷糊糊”的状态发生。

教学目标是学生的学习目标吗？不是。

教学内容是学生的学习目标吗？不是。

那如何来撰写学习目标呢？

我们可以用行为目标表述法，又称abcd法。目标表述中主要包含四类信息，分别是对象、行为、条件和程度。

A(audience):对象，即“谁”。“学生能……”

B(behavior):行为，即“做什么”。

C（condition）:条件，即“什么条件”。

D（degree）:标准，即“做到什么程度”。

具体为：学生能够，在……条件下，完成……的任务，达到……的标准。

例如：学生（A）能够在10分钟内（C)列举出3-5个案例（B），且正确率至少达到90%。