大学生道德教育体系是中国‘社会文化’建设最重要的组成部分。
“道德是人们相互行为规范的总和，由社会舆论和人们的内心信念所维护，并由社会公共规范支配。
同时，道德是一种人的理性行为，它的存在符合社会和绝大多数人的根本利益。毫无疑问，在现代社会中，道德在社会生活中的作用更加明显和重要。
人们通常关注物质利益，但他们还必须具有行为守则和道德观念，人们必须遵守这些行为准则和道德观念，以规范和规范人们在公共场所的相互关系。这不仅反映了人们在公共生活中的共同需求，而且为个人发展提供了基本保证。但是令人遗憾的是，我们周围的环境，包括文明发源地的大学，都普遍存在着不遵守社会道德的人和事。有些人对道德视而不见，走自己的路。一些人蔑视和放弃道德，因此道德失范已成为当今社会的主要问题。
那么这些不道德的人怎么看？他们为什么这样做呢？本文通过调查消极道德行为者的心理动机，分析了大学生的消极道德心理，并提出了一些调整消极道德心理的建议。
一，负面道德行为的主要心理因素
1.无知：“我不知道什么是道德。”有56人将其列为第一项，占参与调查的人数的46％。如果按年级统计，则26名新生中有16名更喜欢此项目，占61.5％； 28个大二学生中有13个喜欢这个项目，占46.4％； 40名大专生中有17名喜欢这个项目，占42.5％； 28位老年人中只有10位更喜欢此选项，占35.7％。年级的统计结果表明，道德无知随着年龄和知识的增加而逐渐减少。
3. uke幸心理：“做不道德的事情不会受到惩罚”。有16人喜欢此项目，占调查参与者的13％。相比之下，大三和大四学生在fl幸心理学上似乎比较成功，有17.5％和17.8％的人更喜欢这种选择。而新生和大二学生可能没有尝试过此选项。在道德挑战的品味上，只有11.5％和3.6％的人有过类似的经历。 4.叛逆心理学：“有一种针对社会和周围人们的叛逆心理学。”叛逆心理学应该包括我们过去所说的“叛逆心理学”。叛逆心理学通常是无法解释的，而叛逆心理学通常是有原因的。大学生不愿选择此项，只有6人喜欢，占5％。这表明，与处于身体反叛时期的中学生相比，随着年龄和文化程度的提高，学生的心理开始成熟。更明智，在处理事物时思考的冲动越来越少。以上分析只是一个很小的方面，但这些数据可以为高校的素质教育和心理教育提供参考。
二，负面的道德心理分析正常人的言行受心理因素支配，即使“不诚实”和“非自愿”也是一种心理状态。因此，做不道德的事情必须有其心理基础。从以上大学生消极道德心理的统计结果，我们可以对这些消极道德心理进行简要分析。
1。无知主要是德育问题道德作为人类的基本理性并不是天生的。道德与人类的其他知识具有相同的一面，需要通过教育或其他途径来教授；还有另一面，那就是道德不仅要求每个人都知道，而且要求每个人都将道德作为自己的内在概念。 ，要意识到作为社会上的一个人，您必须做到这一点，不要这样做是没有好处的，即使您在自己面前这样做，也可能会遭受痛苦。从明智的家庭教育到学校教育甚至社会教育，道德教育通常需要贯穿人的一生。德育的环境需要使社会成员感觉就像在按摩浴缸中一样，不断流动的水四面八方溢出，随时可以按摩您的整个身体。德育必须无所不在，无所不能。我国是一个重视德育传统的国家。每个小学生都能讲一个感人的故事，例如“孔荣酿梨子”。但是，道德教育仍然存在很多“盲点”，缺乏道德知识是造成道德沦丧的因素之一。
就大学生而言，唯一一个来这座城市的孩子不懂得谦虚，乡下的孩子也不在乎卫生。激烈竞争的需要常常使道德上的尴尬退缩到第二线，科学的发展带来了一些新的道德问题。还有很多。大学生对道德的无知，不仅说明了大学前德育的缺乏，而且说明了大学期间德育的艰巨性。德育“盲区”的存在，使学生成长各个阶段的德育面临许多新问题，值得德育工作者注意。
2.牧民心态主要是道德管理问题制度经济学中有一条重要原则。当个人改变自己的行为而无法扭转局势时，人们将选择最终不利于他们的系统。在大学里，大学生的饮食秩序混乱是一种普遍现象。课后铃响了，学生们蜂拥而至，直奔饭厅。每个人都争先恐后地防止裂缝破裂。结果，餐窗前一片混乱。这时，如果有人改变了自己的行为，礼貌谦虚，排队等候，他将成为杂乱无章的食堂里的傻瓜。最后，他不得不像其他人一样奔向混乱的窗户。这是道德顺从的典型体现。在当今社会，类似情况无处不在。要改变这种状况，学校领导者和相关职能管理部门必须真正承担起管理者的责任，采取自己的步骤，下达命令并加以禁止，并防止第一人冷静地“闯红灯”，这可能不会成为第二，第三。 “先生们可以欺骗别人。”道德文化难以建立且容易崩溃。少数人利用漏洞，可以诱使更多人效法，道德很快就会瓦解。
3. uke幸心理主要是道德代价问题。道德成本是对道德或不道德行为可能造成的后果的经济学解释。
它有两种含义：一种是积极的含义，即一个道德人为行为付出的代价；另一种是积极的意义。第二个是负面含义，即违反道德的人可能会因其行为受到惩罚。学生在考试中作弊是大学中的另一个典型例子。作弊经常发生在大学和成人教育考试中。之所以存在这种现象，是因为尚未发现一些作弊者，没有受到应有的惩罚，并获得了本不该获得的成就或利益。换句话说，这些违反道德的人没有为他的不道德行为付出代价，这吸引了后来人们的模仿。在反复禁止之后，制造和销售假冒产品的原因变得越来越激烈。首先，这是无效的打击。他将被罚款一千，并可再被罚款一万或十万。造假者的不道德成本太低。道德成本是构建道德环境的标准。如果道德代价很高，则可能会阻碍道德行为。例如，如果您在拥挤的饭厅讲道德，这笔费用可能使您无法吃热饭或花钱。更多的时间，这在某种程度上是社会鼓励与之矛盾的行为。另一方面，如果消极的道德代价太低，则可能会使非道德行为充满信心，并且难以约束和控制非道德行为。 4.叛逆心理学主要是道德证明的问题。简而言之，在道德教育，道德管理，道德成本和道德示范中，道德教育属于理论教育，道德管理属于义务教育，道德成本属于实践教育，道德示范属于案例教育。四种教育是相互联系的，贯穿于学生的整个成长过程。来自学校，家庭和社会的所有正面和负面教育，以及学生自身的道德修养，都将决定学生的道德水平。
三、道德建设必须实现自律与其他学科的统一，个人与社会的统一从以上对四种负面道德心理学的分析中，不难看出，不道德行为的产生具有深厚的社会，环境和心理根源（根据现代遗传理论，道德行为也具有相当大的生理因素。本文）不讨论此问题）。鉴于这些心理状况，我们应将教育和管理，自律和异质性有机地整合到大学生的道德建设中。通过健全的规章制度和严格的严格管理，将具有外部强制性特征的道德异质性逐渐转变为具有内部约束力特征的道德自律性，并将大学生和整个社会的道德水准提高到更高的水平。 。道德自律主要是通过教育实现的。
按照唯物主义反射论的观点，人类一开始就没有“善”和“恶”的区别，而获得的环境是发展良好道德的关键。例如，什么是道德，为什么我们必须遵守道德，遵守道德的意义是什么，不遵守道德的后果是什么等，必须通过不断的教育逐步为人们所理解和接受，并成为发自内心的自觉行动。即使是已经掌握了很多知识的大学生，也存在道德教育问题，他们需要通过各种方法不断增强自己的道德观念。道德的异质性主要通过制度，法律和管理来实现，也可以通过大学的学校规则和学科来实现。
一般而言，社会道德所要求的许多基本规范可以以法律和制度的形式确定，也可以以舆论和社会共识的形式得到确认。在处理人与环境之间的关系时，人们必须遵守这些准则；如果他们违反这些准则，将受到法律和制度的惩罚，或受到道德法院的舆论和“审判”的谴责。
西方有句谚语：“要创造一个贵族，必须交换三代人。”在具有严格的法律，严格的制度和严格的管理的环境中，贵族的“血统”逐渐“交换”。
在这里，异质性的影响是巨大的。大学生道德教育是一项系统工程，是素质教育不可或缺的重要组成部分，涉及社会领域的各个方面。学生的素质由三个方面组成：道德素质，文化素质，身心素质，这些都是必不可少的，道德素质是人的基础。德育问题应该是家庭，学校和社会的责任；道德约束要求在各个方面严格执法和严格管理；道德成本调整涉及法律和制度的建设；在道德的示范作用上，要加强各级领导班子建设，加强廉政建设。如果在这些领域没有进展，将很难提高个人道德和整个社会的道德水平。尽管会有一些优秀的人不会产生污泥，也不会弄脏它们，但它们永远不会成为社会上的普遍现象。
因此，在高校道德建设中，必须遵循党中央“形成，巩固和发展社会主义道德，依靠教育和法制的精神”，根据各种表现形式进行有针对性的发展。负面道德心理学。努力不断提高大学生的思想道德水平。
