2024-2-14

自我总结

一、为学校文化赋色

总结梳理多年的办学思想，提出“养正”教育哲学和“好习惯，好人生”的办学理念。定位了学校的培养目标“致良知，立雅行，存大美，求至善的十小少年”，提炼出“致知致行，至善至美”的双致校风，和“以学生为本，以生活为源”的教风以及“学思行合一，真善美同习”的学风。体现出了生活路径的实践性学习与整体发展观。通过教育教学实践，展现出了“正己化人，明德天下”的学校精神。完成了整个学校文化建设体系的提炼与梳理。

二、为学生一生奠基

把学生习惯梳理成十大好习惯，确立核心素养下的十个校本化培养目标。将“好习惯”教育与学科课程融为一体，开发“十大好习惯课程”，该课程被评为山东省小学优秀课程，并获山东省教学成果二等奖。带领教师团队开发诗词日诵课程，编写《诗词日诵》教材并出版发行。构建诵读体系，实现经典诵读课内向课外延伸、校内向校外延伸。形成特色育人文化。

三、为教师成长领航

开展“全员读书、全员教研、全员实践”的学习型组织建设行动，践行“学—思—研—讲—练—展”教师六环发展策略。带领教师认真做出来、大胆讲出来、坚持写出来。全面提高教师的业务素养，养成自觉地运用理论指导教学实践的意识,使自己逐步完成从经验型向研究型的转变。

四、为学校发展引路

开展“教学生活化、习惯日常化、思维可视化、活动全员化”为主的大讨论、大思辨活动，对话碰撞思维火花。整体提高学校教学质量。构建养正课程体系，运用基于“养正”哲学思想，探索“生活课堂+教-学-评一致性”课堂法式。形成“年级内练课——校级练课——联盟展课”三级练课模式。提升课堂实效。扎实开展教学研究。基于大单元教学的探索，运用“五环”集备模式备课和四维观评课办法，让教研活动做实、做细、真研、真用，激励教师在实践中研究，在研究中提升。带动教师开展了几十项课题研究并取得丰硕成果。