放过学生，也放过自己

      这句话放在学生身上，同样适用，放过学生，也放过自己。

    现在的学生与十多年前相比，真得是“千姿百态”，所以，尽管几年前一位名师说，“斗智斗勇”这词儿不能用到学生身上，我们要爱学生，既然是“爱”，还怎么能说“斗”呢?

      说得貌似有理。

      可是，可不可以把“斗智斗勇”看成也是爱呢？

      周日返校，余辉找到我:“老师，我了手烂了，所以周末作业没写。”于是我就看到他的右手大拇指，缠裹着白色纱布。想到这小子手完好时也曾不写作业，我就看他一眼，笑问:“真的吗?”他明白我的深意，左手欲解纱布给我看，我赶紧阻止。

    后来，上课对纠习题，我观察到余辉右手似不碍写字，晚上他提交日记，写了自己的手说是切菜不小心切到了。看他日记上写的字，貌似不影响质量啊！那既然如此，怎么就周末作业没写呢?

    我要问问他，跟他较较真吗？

    略一思考，我决定:不要。不但不问，而且，而且明天讲评作业我还要表扬他。对了，还有宪铮。表扬今天余辉带伤坚持作业，表扬宪铮周末卷子丢了，主动抄题写作业，并附文字说明情况。还有刘洪涛，重抄的作文，书写工整。赵浩伟，书写也有进步。

    当然，也有要批评的。比如刘文浩，时间全在癔症左顾右盼中流逝。潦草的作业，重抄之后依然潦草，而且改写的日记也没写，企图拿潦草的作文充当。与之情况类似的，刘涵予、时明琳。尤其时明琳，不能再停课了，他正在速度划向“摆烂”躺平之列。

    上面这几位，如何处理?都说“陪伴是最长情的告白”，好吧，明天我就以“陪伴”来告白，我就看着你们写。

    不急不躁，放过彼此。