【光@教育思考】三年级习作教学方法

      三年级是作文的起始阶段，开展有效的教学会对孩子今后的习作能力产生巨大的影响。基于平时的喜欢，我粗浅谈下作文教学的认识。

一、要重视阅读

      阅读对习作的积极意义不言而喻。2012诺贝尔文学奖获得者莫言说过，古今中外都是一样的。任何一个作家，都是先当读者再成为作家的。

    “统编教材”总主编温如敏先生在《温儒敏论语文教育》中指出：“写作教学不必讲许多理论，主要靠大量阅读、适当模仿和不断练习，实践性很强。” 

      《义务教育语文课程标准》（2011年版）对第二学段（3—4年级）课程目标与内容的规定，“统编教材”更是把“课外阅读”提到前所未有的高度，总主编温如敏先生曾在不同场合指出：“统编教材就是专治老师、学生不读书和读书少这个毛病的。”

      有的家长表示，道理都懂，但孩子就是不爱阅读怎么办？这时候就要请各位家长爱阅读。孩子的每一步成长都需要家长潜移默化的影响，所以无论是老师，还是家长，我们要让自己的学生、自己的孩子爱上阅读，首先我们得自己爱上阅读。

二、训练学生的观察能力

      以“统编教材”三上、三下为例，16个习作单元中有8个习作单元都和“观察”有关：

三上1观察一个人的外貌特点

三下1观察一种植物

三上5观察一种事物或一处场景

三下2观察一幅图画

三上6观察一个美丽的地方

三下3观察一次实验

三上7观察一种社会现象

三下6观察身边有特点的人

三、要有丰富的经历

      在这个过程中，家长要陪着孩子，一起看，一起记。作文首先是来源于生活的，让孩子真实体验，表达自己的真情实感也是非常重要的。而记录的过程，就是记忆的过程，沉淀的过程。

四、要积累技巧

    写作是需要技巧的，写作技巧是可以教的。

五、要保护兴趣

      培养学生写作的积极性。多想方设法让孩子喜欢表达，不断鼓励孩子爱上作文，让他们有主动表达兴趣。可通过班级小报，幸福展示台，我的日记我当家，稿费奖励等等。

      写作之路漫长而艰辛，但只要走，总会迎来花开。