喜悦 课堂实录
今天是我们本学期的最后一节诗歌课。我们一起好好享受吧！今天袁老师会带给你们一节非常特别的诗歌。这首诗可能会带给你不同一般的思考。先听老师朗读这首诗——
喜 悦
张怀存
我看着自己走进艺术的房间
星星在蓝色的背景上欢快地跳舞
田野上布满鲜花
秋风轻轻地搅动窗前的月光
忽然之间 喜悦
将盛开的向日葵铺满我的心田
从枝秆里就能听到我的笑声
叶儿泛着绿光 露珠在上面舞蹈
饱满的花蕾
缓缓开出一朵又一朵灿烂的花
柔软的风将我的梦想托起
月亮从窗户张望进来
如同孩提的我
在月光里翻来滚去
师：读完这首诗，你的感受是什么？
生1：很美！
生2：读完觉得心里很舒服
生3：喜悦
师：确实，一首美的诗可以给我们带来这些美好的享受。请大家想一想，这首诗中哪些是作者真实看到的？
生1：田野上布满鲜花，秋风轻轻地搅动窗前的月光是真实的。
生:2： 作者只是在房间里想的，诗歌中的那些画面都不是真实的。
生3：星星在夜空里跳舞是真实的。
师 ：你觉得作者能在房间里看到星星跳舞吗？
（学生摇摇头）
生4：大部分都是真实的。作者当时真的可能就看到了铺满了向日葵的田地。
师：或许他想起了他以前看过的铺满了向日葵的画面，对吗？
生5：我觉得大部分是想象的，因为他当时只是坐在房间里。
师：我想用一个词来概括你们所说的，那就是亦真亦幻。一方面作者他在心里真的看到了这些景象，他心里想到的，可能是一个幻象。
我们来设想一下，假设作者刚刚写完这首诗，我走进他的房间，当我看到这首诗，我会说，你的房间里哪有这些东西，你写的都是虚假的。哪里有什么心情，田野鲜花，哪有那么多的美景。那么这些美好是从哪里来的呢？
生1：他的记忆中有这些画面。
生2：从想象中来
师：作者心情很愉悦，所以他在那个场景下它就能回想到当她以前经历的那些美好的画面，然后就把他们写下来。假设我们班的王澄在房间里写完了这首诗，这个时候我推门进去，我们能看到什么是真实的。
师：王澄是真实的，她的感受也是真实的。
师 他想象到的东西是他自己能感受到的，但是外人却看不见，对吗？那什么样的心才能写出这样的诗呢？
生：童心爱心。
师：接下来跟老师要讲一个故事给你们听。这个故事你们一定会难忘，因为他与这首诗有关，也和我们今天这个特别的日子有关。
你们认为圣诞老人存在吗？老师要读一篇文章。100多年前的故事。有一个八岁的孩子，叫弗吉尼亚。有一年圣诞节，他听别人说，圣诞老人是人扮演的，其实它不存在。他很想知道，究竟有没有圣诞老人。他问爸爸，爸爸让他写信给《太阳报》的主编。于是，它就写了一封信。
接下来，老师朗读这封回信。
1897 年 9 月 21 日，《太阳报》刊出了一篇社论回答小女孩的问题。老师讲这个故事的时候，请你在本子上记录你认为这篇文章讲的最重要的观点。
弗吉尼娅：
你的朋友错了。他们被这个多疑时代的怀疑主义所影响，只相信眼见为凭。他们以为他们小小心灵无法理解的，就不可能存在。
弗吉尼娅，人类的心智，不管是大人还是小孩，都很微小。在我们这个伟大的宇宙中，人类的智能，跟这个无限的世界相比，不过像昆虫，跟理解所有真理、知识所需的智能一比，不过像蚂蚁。
是的，弗吉尼娅，这世上真的有圣诞老人！
他的存在，就像爱、宽容和奉献的存在一样，确切无疑。他们充满在这个世界，而且赋予你的生命至高的美与欢乐。噢！如果圣诞老人不存在，这世界会变得多沉闷啊！就像这世界上少了“弗吉尼娅们”一样沉闷。我们将没有童真的信仰、没有诗、没有容许他们存在的浪漫。我们无法有任何享乐，只剩感官与视觉。童年所带来的，照亮世界的光亮，将会熄灭。
别相信圣诞老人！你也别相信精灵！你可能会要你爸爸雇几个人，在圣诞夜里盯着烟囱，想抓住圣诞老人。但如果他们没看到圣诞老人的出现，那又证明什么呢？没人看过圣诞老人，这不表示圣诞老人不存在。这世界上，最真实的东西，是大人和小孩都看不见的。你看过精灵在草地上跳舞吗？一定没有，不过这不代表他们不存在。有些人就是不能理解或想象那些他没看过也看不见的奇迹。
你可以把小朋友的玩具拆开来，然后看看是什么让它发出喀啦喀啦的声音。可是覆盖在未知世界的面罩，是这个世界上最强壮的人，或者是有史以来所有强壮的人集合起来，也拆不掉的。只有信仰、想象、诗歌、爱情以及浪漫，能够拨开面纱，看见那至高的美与荣耀。这算是真的吗？弗吉尼娅，这世界上没有比这更真实更长久的了。
真的有圣诞老人！感谢上帝！他活着，他永远活着。弗吉尼娅，一千年后，不，几万年后，他还是会继续让孩子们开心。
《太阳报》的回答，成为美国新闻史上最受欢迎的社论。一直到今天，每到圣诞节，许多报章杂志还是会重刊这个著名的投书与回答
师：这封信这封信中你读到主要信息有哪些？
生1：有的东西不一定眼见为实，你看不见的东西，它依然存在。比如说空气你看不见它，但是它真实存在。像圣诞老人，他带给你的很多东西是存在于心底的。
生2：在这个世界上，人类是很微小很有限的，所以眼见的不一定就是事实。
生3：信仰像诗歌，浪漫才能唤起世界的美好。
生，有的世界是大人孩子都看不到的，它存在于我们的心灵当中。
师：什么样的眼睛，什么样的心理才能看到另一个开阔的世界。诗歌的内核是什么？童心的内核又是什么？老师想告诉你们，诗歌的底层一定是爱。一个不爱世界的人，他是写不出诗歌来的。那在这个爱字上又有哪些东西呢？其实这三个字大家常常见到，那就是真善美。孩子的童真童心为什么宝贵？因为他们充满着对美好世界的向往，因为他们天真可爱，因为他们对人友善。一个有爱心的人，一个追求真善美的人，他看到的世界会不一样。这个作者张怀存，在他写诗歌的时候，可能房间里真没有什么东西。可是他却看到了这些美好的东西，他是用什么看到的？是不是有一颗慧心？你能说这些美好的东西不真实，它不是真的存在吗？
将来长大了，也会不断的遇到有人这样说，眼见为实。有人会说这些都是虚幻的东西，没有用。是我们的心灵却能够容纳那么多外人看不到的东西。他们分明存在于我们的心灵当中。
接下来我们来看第二首。我小时候包括20多岁的时候，我去过森林，可是那个时候我看到森林里就只有树呀，路呀。然后就觉得走起来好累啊。为什么我只能看到这么一点东西？
生1：老师当时还没有一双发现美的眼睛。
师：是啊，我当时确实没有一双慧眼，没有一颗慧心，所以我看不到什么。我们一起来看看这位作者看到了什么。
（老师朗诵这首诗）。
只带一双眼睛
唐德亮
想来大森林吗
那好，你什么都不用带
只需带上一双
机敏而深邃的眼睛
请从这里进去吧
走进森林的浩渺
走进森林的雄奇
走进鸟的歌声
走进花的心事
走进松鼠的目光
走进长颈鹿的足迹
走进红狐的火焰
走进山猫的梦境
这样，回去的时候
你将成为最富有的人
因为你的心里装了一座大森林
装了森林的花香 鸟语 叶韵
还有清风 泉声 光影
这里可爱的一切
都将成为你比黄金还宝贵的记忆
（孩子们听了热烈的鼓掌。）
师：你们看，作者看到的东西就有这么多。袁老师教你们诗歌，就是希望你们能看到更多的东西，而不是像我当年那样眼见为实，就只能看到这么少的东西。你能看到什么？在乎你的眼睛背后拥有一颗慧心。
（孩子们朗读诗歌）
你最喜欢哪一句？为什么？
生1：我喜欢走进花的心思。因为一般人是不会读懂花的心思的。
师：他们之间一定要跟花有很多对话。花卉怀念春天还是秋天？他会不会希望蝴蝶来和他一起游戏？
生2：最喜欢走进红狐狸的火焰，这句话。
师：红狐狸在什么情况下会像火焰一样？
生3：跑动的时候。
生4：最喜欢山猫的梦境这句话。作者坐在山坡的身边，山猫可能正在睡觉。作者就能想象山南猫会梦见什么？会像庄生一样梦见蝴蝶吗？回梦见美丽的森林吗？
师：我猜作者会过去，会蹲在山猫跟前看它睡觉看很久。他会小声的跟他们说，小家伙，你梦见什么了？走进松鼠的目光，松鼠目光是不是特别机警？可能会东看看西看看，作者就随着她的眼光到处看，对不对？我们看到作者写到这么多好玩的场景，我们来猜猜作者当时干了些啥。
生1：我蹲在山猫跟前，听他打呼噜。还会听鸟儿唱歌，还会跟花交谈。
生2：他会追着红狐狸跑，跟着长颈鹿的脚步向前走。
师：我们回到当时的场景，走进森林的浩渺，是不是作者在整体环视？然后开始听鸟的歌声。还和水呀，这些小动物们对话，随着他们的脚步四处跑动。从整体到局部，从静态到动态，作者在森林里流连忘返。
师：你们还喜欢哪些句子？
生：你的心里装着花香，鸟语，叶韵。还有清风 泉声，光影。
师 ：作者心里能装那么多东西吗？一个医生可能会说，心脏里不就是血管了一些组织呀，肌肉啊什么的。他怎么可能装这么多东西呢？
（孩子们都笑了）
师：一个生理学家，一个科学家看到的心理和一个文学家一个诗人看到的不一样。如果他的心里装着真善美，如果他有一双想象的翅膀，那么他看到的世界就非常的开阔有趣。
师：这首诗你喜欢的程度是多少？
（绝大多数学生给满分五分）
师：喜欢的句子就站起来朗读，普通的句子就坐着读。
（学生开始朗读，有的诗句多数孩子站起来，有的就只有少数学生站起来）
接下来我们学作者怎样带着一双机敏的眼睛，去发现生活中的美好。
老师出示图片1。
生1：走进阳光照耀下的森林。
生2：走进这片森林，阳光织成的金丝洒在我的身上。
生3：走进森林里，那轻轻的薄雾。
出示第二张
生1：走进小桥流水。
生2：走进枫叶林绘成的图画。
生3：走进鸟语花香包围着的小溪。
生4：走进小溪的歌声
生5：走进小鱼小虾的乐园。
生5：走进汩汩流淌的溪流。
生6：走进小动物们的饮水池。
生7：加入小溪欢快的赛跑。
师：想来大海吗？只用带上一双机敏而深邃的眼睛。
（出示大海的图片）
生1：走进一望无际的大海。
师：改成一望无际的蔚蓝是不是更好？
生2：走进海的怀抱。
生3：走进海星斑斓的梦想。
生4：走进贝壳的心事
……
生5：走进残忍的鲨鱼的食谱。
师，写进诗里面就要注意整体和谐的美，我们说的时候可以自由的说。
生6：走进珊瑚美妙的迷宫，生命的摇篮
生7：走进浩瀚的星空。
师：师加上动感加上色彩，再试试看。
生：走进小鱼儿在珊瑚间的旅行。
生：走进五彩斑斓的鱼儿的乐园。
除了走进大海，我们还可以走进花园，田野，星空，沙漠，带上我们的慧眼慧心。
今天可以回去模仿或创作一首诗。
附——学生的作品
只带一双眼睛
想来乡间吗？
那好，你什么都不用带
只需带上一双机敏的眼睛
请从这里进去吧
走进泉水的歌声
为它伴舞
走进枫叶的园林
为它拍摄
走进小桥的梦想
帮它把梦想托上蓝天
走进绿树的海洋
聆听它的“沙沙”声
走进风的旅行
让它给我们当导游
走进小路的梦乡
和它一起进入梦乡
这样，回去的时候
你就是心灵最美的人
因为你拥有乡间的幽美和静谧
还有一双会发现美的眼睛
这里静谧而幽美的一切
都将成为比钻石更珍贵的记忆
只带一双眼睛
你想去大海吗?
好,那你什么也不带,
你只用带一双发现美的眼睛.
请从这里进去,
去看多地像星星一样的鱼,
走进小丑鱼的梦里,
听鱼儿的"歌唱".
走进鲨鱼的肚子里,
和皮诺奇一起玩,
去珊瑚乐园玩.
这样,你回去的时候,
你会成为一个快乐的人.
你和鱼儿一起玩,
和鱼儿一起唱.
你只道海有多么蓝,
多么大,多么好玩.
这里的一切,
都比你挖到金子还快乐的记忆.
