干货 | 统编教材四年级上册《盘古开天地》课堂实录

师：同学们好，今天我们一起来学习一个神话故事——《盘古开天地》。根据题目，你能想象盘古长什么样？

生：我觉得他是一个强壮的人，因为他都能开天地了，肯定很强壮。

生：我觉得他很高大，这样他才能把天地顶开。

生：我觉得他有很多肌肉，这样才有力量。

师：是呀，他都能开天地了，当然是个强壮、高大的人。因此，我们能根据盘古做的事——开天地，想象出盘古长什么样，瞧，想象也是有依据，有基础的。

师：其实盘古是有原型的，咱们的老祖宗按照他们的想象，画出了这么一个形象，他长这样——（示图）。他跟你们想象的一样吗？

生：不一样。

师：仔细看他的头部，这是？

生：人的头。

师：但他的身子是什么样的？

生：蛇身。

师：是的，这是一个人首蛇身的神，他叫烛龙神，出自《山海经》。烛龙神和盘古，这两个人物形象差别这么大，他们之间到底有什么联系呢？别着急，等学完这节课，你就知道了！

师：看到这个题目，你能提出什么问题？

生：他为什么要开天地？

师：这位同学关注到了开天地的原因，很好。（贴板书：为什么开）

生：他是怎么开天地的？

师：他关注到了开天地的过程，怎么开，不错！（贴板书：怎么开）

生：我想知道，盘古开天地，他开成功了吗？

师：这位同学关注到了结果，非常棒！（贴板书：开成了吗）

好的，我们先来解决第一个问题——盘古为什么要开天地？请同学们迅速浏览全文，找出原因（边读边勾画）。

生：盘古开天地的原因是，盘古醒来发现到处都是黑乎乎的。

师：为什么会黑乎乎一片呢？

生：因为天和地还没有分开，世界一片混沌。

师：请一位同学来读一读第一自然段。

（学生读文段）

师：从这一段里，我们知道了盘古开天地的主要原因就是——天和地还没有分开，宇宙混沌一片。（贴板书：原因）

师：混沌是什么意思？

生：混乱不清，乱七八糟，什么东西都混在一起。

师：就像这幅图，住在混沌里舒服吗？

生：不舒服。（齐）

师：可是盘古已经在混沌之中睡了一万八千年了。所以他醒来后就想干什么？

生：开天地。（齐）

师：天地仅仅指的是天和地吗？

生：不是的。（齐）

师：那指的是什么呢？

生：指的是天和地，还有世界万物。

师：天地在这里其实指的是世界，想一想，开天地的开在这里是什么意思？

生：创造，开创。

师：所以这里开天地的意思是？

生：创造世界。

师：是的，开天地其实就是创造世界。

师：那盘古是怎样开天地的呢？请同学们自读课文，看看哪些段落写了盘古开天地的过程。

生：请同学们看到第二自然段，“巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”。

师：好的，这位同学关注到了第二自然段，注意老师的问题，哪些自然段写了盘古开天地的过程。

生：请同学们看向第三自然段，“天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化”。

师：这位同学关注到了第三自然段，也是盘古开天地的过程。哪位同学可以一口气告诉老师文中哪些自然段都是在写盘古开天地呢？

生：第二到第四自然段，都是在写盘古开天地的过程。

师：那第五自然段是不是呢？第五自然段写的是什么内容？

生：盘古倒下后，身体变成了世界的万物。

师：很好，那这属不属于盘古开天地、创造世界的过程呢？

生：属于（齐）。

师：所以，课文从第二到第五自然段，都是在写盘古开天地的过程。

请看第二自然段，班上男生站起来，请男生来读这一段。

（男生齐读）

师：在这一段里，盘古做了什么？

生：他拿起斧头，对着眼前黑暗劈了过去。

师：劈，给世界带来的变化是？

生：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

师：也就是将天和地——分开了（学生跟着回答）。

大家一起来读一读第二自然段，老师随机呈现课件（段中标注的盘古行为和世界变化）。

师：劈，这个行为给世界带来的变化是——天和地开始分开。劈之后，盘古还有哪些行为？又给世界带来什么变化呢？请同学们默读三四五自然段，读完后和同桌讨论，合作完成像这样的图表。

生：盘古的行为——撑，给世界带来的变化是——天和地终于成形了。

师：非常好，找到盘古开天地的第二个步骤，撑，天地成形。那第三个步骤是什么呢？

生：变，盘古的身体变成了世界万物。

师：给你点个赞，盘古开天地的第三个行为，可以是变，也可以说是倒或化。盘古的身体都发生了哪些变化？来，女生站起来，一起读第五自然段。

生：女生齐读。

师：盘古的身体都发生了哪些变化？他的气息变成了？

生：四季的风和飘动的云。（齐答）

师：他的声音变成了？

生：隆隆的雷声。（齐答）

师：他的左眼变成了？

生：太阳。（齐答）

师：他的右眼变成了？

生：月亮。（齐答）

师：他的四肢和躯干变成了？

生：大地的四极和五方的名山。（齐答）

师：他的血液变成了？

生：奔流不息的江河。（齐答）

师：他的汗毛变成了？

生：茂盛的花草树木。（齐答）

师：他的汗水变成了？

生：滋润万物的雨露。（齐答）

师：为什么会有这样的变化呢？比如，为什么是血液变成江河呢？

生：血液流动着是弯弯曲曲的，江河也是弯弯曲曲的。

师：不错，关注到两者形状的相似性。

生：血液和江河都是液体。

师：很好，性质相同。

生：血液和江河都是流动的。

师：嗯，关注到两者都是流动着的。

生：江河滋养万物，血液在身体中流动也是滋养我们的身体。

师：特别棒！关注到血液和江河的功能相似。把掌声送给这位同学！

师：我们可以发现，原来盘古身体的部位与变成的事物之间都具有外形、性质、功能等方面的相似性。那么，你发现，盘古其他的身体部位和它们对应的世间万物之间，又有哪些相似点呢？以四人小组为单位，讨论交流。

师：哪位小组想好了，来分享一下你们的答案。

生：气息与风和云都是由水汽组成的；巨人声音很大就像雷声；眼球是圆的，太阳和月亮也是圆的，所以眼睛变成了太阳和月亮；四肢和躯干都很强壮，就像山一样；汗毛在身体上是立着的，花草树木在大地上也是立着的；汗水和雨露都是水。

师：这个小组很厉害，这么短的时间里把所有事物的相似点都讨论了。还有哪个小组愿意来分享一下你们的答案？

生：我觉得冬天很冷的时候，呼出的气息有白气，就像风和云。

师：观察很仔细，不错。

生：我想说汗毛和汗水。汗毛在身体上很多，密密的，花草树木在大地上也很多。汗水比较少，要很热的时候才有汗水，而雨露也比较少，不是每天都有。

师：嗯，非常好！关注到了盘古身体变化和变成事物之间数量上的相似点。

生：我们常说男左女右，男的就比较阳刚，女的就稍微温柔一点，所以左眼变成太阳，右眼变成月亮。（全班笑）

师：这个小组也很厉害哦！会联系生活经验思考问题。其实我们常说的男左女右，包含了中国古代的阴阳理论。在古代，男代表阳，女代表阴，太阳又被称为太阳星，月亮又被称为太阴星，所以左眼变太阳，右眼变月亮。能关注到这点不同，很棒，给这个小组掌声！

师：古人就是这样，用想象的方式来解释万物的来源。而且，这种想象也是有依据，有基础的。请你想象一下，假如你是古人，大地会是盘古身体的什么变化的？矿石又会是什么变化的呢？

生：我觉得大地可能是盘古的肚子变成的。

师：为什么呢？

生：因为肚子那部分空间最大。

师：嗯嗯，有道理。

生：我觉得大地有可能是盘古的脚底板变成的，因为那里最平。

师：不错，这个想象也很有趣。那矿石呢？会是盘古身体的什么变的？

生：我觉得矿石可能是盘古的牙齿变的，因为都很坚硬。

师：嗯，真的有可能。

生：矿石有可能是盘古骨头变的，都很硬还很多。

师：不错，这个想象也有依据。同学们的想象都很丰富啊！

师：现在，我们知道了盘古是怎样开天地的了，他举起斧子一劈，天和地分开了（引导学生一起回答）；他站在天地间撑了一万八千年，天和地终于成形（引导学生一起回答），最后，他筋疲力尽地倒下了，身体化成了世间万物（引导学生一起回答）。他的每一个行为都给世界带来了变化，这个发展变化的过程我们把它称为故事的经过。（贴板书，经过）

师：现在，我想再问一个问题，天地开好了吗？

生：开好了（齐）。

师：一起来把第六自然段读一遍。

生：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。（齐读）这就是故事的结果。（贴板书，结果）

师：你看，咱们通过三个问题，为什么开？怎样开？开好了吗？弄清楚了盘古开天地的起因、经过和结果。还记得我们之前说的烛龙神吗？咱们课文中有提到烛龙神吗？

生：没有。

师：那烛龙神和盘古有什么联系呢？来，现在一起看一段《山海经》中关于烛龙神的描述。体会一下，这里对烛龙神眼睛和气息的描述是不是跟盘古倒下变成世界万物的描述很相似呢？

生：是。（齐）

师：这一段是写烛龙神如何创造世界的。再来看两个作品的成书时间，《山海经》写成于战国中后期到汉代初中期，《盘古开天地》写成于东汉时期。看时间轴，哪个作品先完成？

生：《山海经》。（齐）

师：是的，因此我们古人在创作《盘古开天地》这个故事的时候，在一定程度上是借鉴了《山海经》中对烛龙神是如何创造世界的描写的。所以说，烛龙神是盘古的原型。盘古是中国的创世神，那在《圣经故事》中，谁是他们的创世神呢？

生：上帝。

师：是的，《圣经故事》中，上帝是创世神。上帝创造世界，在第一日，上帝说，要有光，于是就有了光；第二日，上帝说，要有空气、天、地、海，于是就有了空气、天、地、海，第三天，第四天，第五天，第六天，六天内，他就把世界全都创造出来了。这是西方人理解世界的方式，“上帝”是至善的化身，这是西方的哲学思想。

同样的，中国的创世神话也承载着中国的传统思想。是什么思想呢？我们先来回顾盘古开天地的过程。

师：一片混沌中孕育了——盘古；盘古拿起斧头一劈——天地开始分开；撑——天地成形；倒——世界万物成形。

师：他是谁？

生：老子。

师：在老子的著作《道德经》中有这样一句话：“道生一，一生二，二生三，三生万物”。你有没有发现，这句话和我们今天读的这个故事有什么关联？

生：我觉得“一”就是指盘古，“二”指的是盘古一斧头把天地分开了，“三”指的是他撑开天和地，“三生万物”指的是最后盘古倒下变成世界万物。

师：哇，这位同学特别赞！这么快就领会到这句话和课文的关联之处，给她掌声！是的，一片混沌中孕育盘古，就是“道生一”；盘古醒来劈开天地就是“一生二”；他撑开天地，对应的是“二生三”；最后盘古倒下化成万物，也就是“三生万物”。

道生一，一生二，二生三，三生万物，是老子的宇宙生成论；盘古开天地就是在这种思想的基础上想象出来的神话故事。

这节课我们学习了神话故事的基本结构：起因、经过、结果；感受了神话神奇的想象；还知道了这些想象其实是来源于中国传统思想。