提质增效，精准复习 ——二模考后反思与三轮复习计划

提质增效，精准复习

——二模考后反思与三轮复习计划

王桂香

这次二模成绩出来，我校综合成绩领先，惭愧的是语文落后，语文分数低得出乎意料，每个班80分以上都是个位数。大多数同学都是60多分，70多分。

再看学校语文学科平均分在全县位次，基本上倒数，令人大跌眼镜。

为什么会这样？

带着疑问，认真做了一遍试卷，批改了部分同学的答题卡，翻阅了所有学生的答题卡，细读了他们的作文，慢慢找到了答案。

距离中考20天，实际上课可能不到30节。语文组老师面对如此的惨状，该怎么在短时间内奋起直追，提升学生语文成绩呢？如何团结合作，做到所有班级语文复习能齐头并进不掉队？面对众多试卷资料，如何精选优选，保证复习的效率和质量呢？

带着这些问题，打开电脑，开始书写二模考后反思，并在反思的基础上，计划三轮复习。

透视存在问题

这张试卷质量不错，有很多题目题型较新颖，表述比较别致，很多学生因为思维的惰性，习惯于因循守旧，思维不能充分发散，不能充分理解题意，原来训练的思维触角一下子变得散乱无章，答案没有条理。

改完部分同学的答题卡后，透视存在问题，错误率较高的题目有下面几个：

1.字词。第一个选择题是给“棱面”的“棱”注音，多数同学声调标成了第四声；“璀璨”的字形，有不少同学写错了“璨”字，写成了“灿”字。

2.古诗文默写。出错较多的是直接默写，集中表现在“八百里分麾下炙”的“炙”字，“万钟则不辩礼义而受之”的“辩”字。

3.图文转换。第5题任务二，让概括出图标反映的两点问题。大多数学生表述不完整。

4.文章风格特点。第7题“本文的一个突出特点是朴实自然的语言中蕴含着生活的温情。请以第⑧段为例，分析这一特点是如何体现的。”学生不知道结合语句，对这两个特点分别加以分析。

5.古诗文阅读。字词解释、语句翻译和文言句式特点分析失分较多。古诗词赏析失分较多。

6.作文。“我又一次被教育了”，对题目理解浅显，思维局限在被老师和家长批评，而且平均笔墨写三件事，没有突出“又”字。部分学生字体较差。

反思平时复习

这次考试暴露出的问题自然也呈现出来了：

1.字词积累不够。我们班现在结合着《试题研究》，利用展台，复习字词，进度较慢。

2.古诗文默写没有每天坚持。导致有些古诗文语句很久不见，学生就感到陌生不能确定了。

3.图文转换练习较少。这种题目我们没有进行专题复习，导致点拨不够，需要用一节课专题强化。

4.记叙文阅读有些题型和有些古诗文句一样，有一段时间不见，学生就胡乱作答没有章法了。

5.古诗文阅读理解不到位。平时死记硬背积累，导致不能快速迁移，进行的不是以理解为核心的复习，而是以背诵为核心。

6.作文审题和提纲训练较少。导致学生紧扣题目中的题眼展开写作。

这次考试暴露出问题，这是好事，意味着我们尚有时间可以补救。反思平时的复习，可能存在以下几点不足：

1.字词积累进步太慢。我们结合着《试题研究》，每天早上用10分钟时间积累，这样的效率在中考前不能复习一遍，学生还是会在考试中遇到陌生的字词。

2.古诗文默写没有坚持进行。进行过古诗文默写的专题复习后，我们把古诗文默写的练习放下了，应该“天天见”才是。

3.专题复习不够扎实，尤其是病句修改和图文转换，要在考试后进行及时的补救强化。

4.现代文阅读做题的量不够大，所以导致有些题型“好久不见”。这说明效率存在问题。

5.早自习或饭后辅导时间复习古诗文，因为已经是第三轮复习，复习的是内容理解和赏析，基础知识反而丢掉了没有复习。

6.作文审题和列提纲的训练和指导不够。即使不能每周都写作文，但可以结合着试卷上的作文进行审题和列提纲训练，而且不能一说了之，要让学生动笔列提纲，通过展示提纲发现问题点拨指导。

计划三轮安排

意识到这些不足后，接下来三轮复习该怎么做，我们心里也有了一些答案。在这里做一个简单的三轮复习计划：

复习目标：强化做题效率和质量，争取中考平均分在80分以上。

复习内容：以试卷练习和评讲为主，要让学生练得扎实，及时补救，不能让学生盲目做题。

每天复习安排：

早自习或饭后辅导：古诗文复习（一篇文言文＋一篇古诗词），20分钟左右，来源，《晨背午读》；现代文阅读考点讲解与知识方法，10分钟左右，来源，《精准提分》；字词积累，10分钟左右，来源，《试题研究》；古诗文默写练习，5分钟左右，来源，其他资料。

上课：课前，字词巩固，5分钟左右。精选试卷上的题目进行练习，或评讲试卷。争取一节课做或评讲完一张试卷，有重点有详略地评讲，不面面俱到。作文审题训练和列提纲训练也要进行。

课后：学生见缝插针练习书写，继续练好写字基本功，同时也能静心，调整心态。

明天，我们语文组7位老师会坐在一起讨论，讨论如何让最后20天的复习实现最优化，既提质又增量，做到精准复习，不走弯路，不浪费宝贵的考前20天时间。

另外，这次平均分低，也可能跟我们平时关注优等生和中等生较多，严重忽略数量不小的后进生有关。最后20天，我们还要多关注后进生，让他们感受到老师的关注与关爱，他们也会认真复习，在考场上认真答题，不再像以前那样随便做几道积累与运用题，后面的题目就空着不理了，单单写出作文还能得二三十分呢。

畅想长期主义

其实备考不只是在九年级，七八年级同样也是在为中考而努力。如何努力才是有效的？七八年级练基本功很重要。语文基本功，就是读和写的基本能力。这两点恰恰是现在九年级的学生比较匮乏的。如果从七八年级开始为之努力呢？可以做些什么？

鼓励海量阅读。家长的督促，可以帮学生把周末的整块时间用于阅读；学校的阅读活动，比如设置阅读量的底线，评选阅读之星，书香家庭等，持续地激励学生阅读的热情。每学年阅读量达到2000万字，阅读种类再加以引导使之丰富，那么学生的阅读能力就会明显提升。这比海量刷题有效得多，而且可以从根本处学习的动力。

创造多样写作空间。学生间周写作文或周记，训练量并不够，而且很多周记是抄来的，根本起不到提升写作能力的作用。作文训练按照教材要求，精确训练，让学生不断练习修改文章，每次一个训练点，一步一个脚印地提升考场作文能力。写日记是个好办法，每天记录主题日记，成功日记或感恩日记，也顺便积累了写作素材。周记改为记录阅读收获，保证原创，也可以有效提升写作能力。

语文基本功也包括规范的书写，字体练习在七八年级就要重视。我们学校学生汉字书写存在很大问题，但不是一个学期举行一两次书法比赛能解决的，要落实到每一天的学习生活中去。

语文学习成绩的提升，不是靠短时间的强化，因为语文试卷很多都是在考查学生的读写能力，而不是一些公式定理可以通过强化迁移，道在日常运用中，所以，如果我们能够有长期主义意识，三年备考，学生在共读共写共生活中提升了读写能力，这本身就是过一种幸福完整的语文生活，好成绩就会成为水到渠成的奖赏吧。

畅想之后，回头再看现在的语文复习，我想，我们七位语文教师一定会齐心协力，利用好最后20天的时间，精准复习，朝向提质增效，努力提升每一个学生的语文成绩，争取让语文成绩成为他们中考的增分项而非拉分项。

时间不长，努力不懈！

2022.5.31