孩子自己的经验

      放学的时候，女儿兴奋地和我说:“妈妈，我发现自己越来越喜欢数学课了。”“为什么呢？”这是我第二次听到女儿这样表达对数学的喜爱。她说:“今天老师教授了新知识，自己很快就听懂了，而且还积极回答问题，老师表扬了她，并且还拿着她做的题目向同学做了展示，因为无论解题思路，还是书写都很赏心悦目。”首先我向女儿表达了与老师一样的赞扬，接着再问她:“是因为老师表扬你，你才爱数学吗？如果哪天老师批评你，还喜欢吗？”她回应说:“有老师鼓励的原因，但不完全是因为老师夸我，而是我自己确定找到了学习数学的乐趣，每一次面对难一点的题目，刚开始有一点发愁，没有头绪，慢慢的，有了思路，最后做出来就非常高兴，所以才喜欢数学。”很高兴听到女儿这么调理清晰的表达自己的看法。于是向她略带夸张地鼓励说:“妈妈说过吧，随着年龄的增长，随着年级的升高，你的竞争力会越来越强，表现会越来越好。只要你一直按照自己的学习规律规划学习，时间不会辜负你的努力。”女儿默默地点点头。

      中午回家，检点女儿打卡学习英语的阅读和听力训练。她跟我说:“别人就不需要做这些，我也不太想做。”“好吧，我理解你不想做的原因，那你能换位思考一下妈妈为什么会建议你做这些练习吗？这个打卡会用你多长时间，妈妈是不是占用了你的很多时间呢？”女儿沉思了好一会儿:“其实，我只要认真做的话，也就十分钟左右，没多长时间。妈妈是为了让我掌握更多的知识，为了让我对知识更了解？”“那你再想一想:“星期天老师布置的英语小练笔，为什么你能很顺利的书写出来？”我问她。女儿不假思索地说:“因为我每天阅读小短文啊，我很熟悉它的表达方式。”“是呀，我们平时做的这些或许看似没什么特殊用处的练习，其实是为了让知识更自然的实现无意识识记。比起书到用时方恨少，我们需要平时就做好十足的准备。”午饭后，女儿默默地自觉地打了卡，然后才悠哉悠哉地去做自己的事儿。其实，面对孩子的很多问题，我们不能只记得给出答案，只有让孩子在对话形式中自己去思考，她才能真正解决自己的困惑。

        其实，女儿和所有孩子一样，对于学习有天然的惰性，有很多面对家长说教，想不通的想法，好在她会跟我主动聊天，表达出自己的诉求，获得帮助。孩子遇到的问题总是会反反复复的出现，只有每一次耐心的引导才能避免孩子的思绪打结。如果解决不及时，不到位，可能这个结就会慢慢缩紧，成为死扣，尽管有时候我们常常会说:小孩子吗，不用理他，自然也会好。其实，恰恰相反，问题的搁置让问题更具有隐蔽性，会慢慢成为成长中的大问题。就像同事高中的女儿，一直以来她总是以女儿特别省心为傲，她从来没有留意过小时候女儿向她发出的不温不火的求助，到现在，女儿对她很排斥，不愿意和她交流，她才恍然大悟自己错失了走近孩子的年龄段。所以，千万别觉得孩子小就好糊弄她的想法，而是要认真的对待孩子，尊重孩子的想法，让他自己一步一步获得成长的经验。