《陶行知教育名篇》——阅读二十二天

时间：2019年1月26日。

天气：小雨

内容：

1.以实际生活为中心的教育是否能顾到人生的全部？教学做有一个公共的中心，这“中心”就是事，就是实际生活，实际生活说得明白些就是现实生活，积日为年，积年为终身，实际生活便是人生的一切。

2.教学做合一是否能够传递全社会的经验？

说知―亲知―闻知―说知

    闻知是别人传授进来的，说知是自己推想出来的，亲知是自己经验出来的，依教学做合一的理论来说，亲知是一切知识的基础，没有亲知做基础，闻知和说知皆为不可能。

3.如何可以了解哥伦布探索新大陆的故事？

4.要明白火星是否要到火星里去？

5.分子运动等如何可以明白？

6.如何可以得到飞机，无线电的知识？

飞机和无线电的知识可分为两级，第一级是制造的只是，第二级是了解的知识。

7.做不完的就不要学不要教了吗？

      教一切，学一切都要以“做”为基础，我们遇到困难只有估量价值，拣那对于人生最有贡献的事，最合乎自己之才能需要的去做、去学、去教。

8.科学教的发明，哲学家的理论，宗教家的教学都是从“做”上得来的吗？

9.小孩子也是教学做合一吗？

初中的小孩超市做合一，教学的做合一便是生活。

10教学做合一不忽视精神活动吗？

我们即以在劳心算为“做”的定义，当然不能承认身体与精神分家。

11.贴标语游行可算是革命的教学做吗？

教学做合一即是人生之说明，所以人人都在做、都在学、都在教。

12.晓庄因实行教学做合一不就忽略了看书吗？做什么事用什么书。

13.教学做合一不太偏重技能而忽略知识吗？技能和知识是分不开的；

14教学做合一究竟是什么？它的效果如何？

归纳如下：

①要想获得人类全体的经验必须教学的合一方为最有效力。

②生活教育就是教学做合一。

③教学做合一不但不忽视精神上的自动，而且因为有了在劳力上的劳心，脚踏实地的“做”为它的中心，精神便随“做”而愈加奋发。

《陶行知教育名篇》——阅读二十二天

      今天是勇气打卡的第二十二天，我收获的便就是实际生活便是人生的一切，教学做合一的教育。