让孩子自主学习，这样操作就对了

《学习的升级》这本书是由苹果公司教育副总裁约翰库奇和哈佛大学研究员贾森汤所写，作者剖析了学习的发展历程析，并结合实际详细阐述了如何引导孩子把被动学习升级为主动学习的秘诀，帮家长和教育者树立更具时代性的教育理念，如何从“项目制学习”升级为“挑战式学习”，释放每个人的无限潜能。

至关重要的动机

很多家长在孩子的学习上都有一个误区：只要花钱了，报辅导班了，孩子的学习就应该有起色。可结果呢，钱一点儿没少花，孩子成绩却没啥变化；钢琴、舞蹈、画画等等报了那么多兴趣班，孩子也没学到啥特长。实际上，那些成绩好、有特长的孩子基本都不需要家长怎么督促。

他们赢在了动机上

目标、追求、超越这些发自内心的动机都能给人提供强大的内驱力，如果一个人有足够的动力，真的很难能有什么能阻止他获得成功。

学习也是如此，如果一个学生极其渴望学习某样东西，不管是家长还是老师，任何人也阻止不了他。即使被阻碍了他们也会偷偷的想方设法的去学习。这就是为什么孩子可以记住电视台的节目表，却总也记不住简单的数学公式，每天可以玩几个小时游戏都不累，但一写作业就各种理由拖延。

支配着一切的就是动机。

自主选择

虽然动机看不见摸不着，但父母还是可以从孩子的表现中找到他的焦点。

第一个关键要素就是关注孩子的自主选择。

父母最好让孩子自主选择学习新事物的方式，不要总是想当然的给孩子报各种兴趣班。这种自主性不仅可以大大提升孩子的感兴趣程度，而且可以显示出孩子的兴趣方向。

你会发现，一旦孩子们在某些学习上表现出了长时间的专注，即便老师讲的枯燥，内容乏味，甚至进展缓慢，他们也能坐在那里认真听讲。内驱力赶走了一切不利于学习的因素。同理，如果他的学习动机不强，即使你给他创造再好环境他也学不进去，让孩子自主选择你才能真正理解孩子。

课业成绩只是一个维度，每个孩子的兴趣点、关注点和成就点不同，你不能指望用相同的教材、老师和教室教出一模一样的孩子。

刻意练习

当孩子在课程学习中做出选择后，家长不能简单认定他就是喜欢学习某个东西，还要把它放进刻意练习的环境下进行训练，别管是报班找老师，还是借助学习资料，按照固定时间和固定要求去训练，孩子才能看出他是否是一时兴起，孩子的心智尚未成熟，对不同课程的理解只停留在“有趣”上，比如有的孩子看到别人的画作很漂亮，自己也按耐不住了，有的孩子偶然路过，好看到几次漂亮的投篮后心生羡慕，还有的孩子只是单纯觉得学会某些事很酷，然而与这些愉快的感官体验针锋相对的是刻意练习枯燥且无趣，家长把孩子放进具体的训练环境下，才能检验出孩子的真实动机。

坚毅的性格

达克沃斯研究了常春藤学校在校大学生的平均学分绩点，西点军校野兽营中的留存率以及全美拼字大赛的排名情况，结果证实对于预测长期成功智商和其他标准化测试确实不是最佳指标，坚毅才是最能预测一个人未来是否成功的核心要素！

正如丘吉尔所说：“唯有不懈努力，而非力量或智慧才是发掘潜力的关键”。虽然在已被证实的一些研究中，毅力作为一种性格成分，在孩子幼年时期基本属于天赋。

坚毅型的孩子不需要，天然的会比放弃型孩子坚持更久，但父母还是可以在孩子遇到难题或受挫时多多鼓励。

正向鼓励

虽然改变不了天性，但是可以冲淡负面情绪，帮孩子晚点放弃，正确看待失败，孩子没耐心还真有可原，最怕家长会担心成长的路上，任何困难都有可能会到，有些家长发现孩子在补习或学习兴趣班的过程中，一段时间没有进展，自己就先乱了阵脚问老师问孩子看成绩，功利化视角赶走了孩子的兴趣，学习是个过程不是结果，只要肯坚持，他总会在未来的某个时刻，你意想不到，家长不仅要正确看待孩子的失败，还要帮孩子接纳失败，重新出发。

除了孩子做对时的赞赏，挫败本身更值得学习。家长的支持，能给孩子在自己的内心和客观世界间找到一个平衡点，坚定动机，增强内驱力，实现自我学习的升级。

总结

引导式教育意味着帮助孩子发现动机点，鼓励和培养他们对自我决定的坚持和热爱，并相信他们可以成为任何想要成为的人，做成任何他们想要做成的事，孩子们也会因此更自信，更主动，更善于学习，家长期待的好成绩不过是时间累积下来一个结果而已。