前天，因为小孩子不能很好的完成暑假作业，我又苦口婆心的教训了半小时时间，每次教训完，问孩子知不知道该怎么做，孩子每次都说知道了，要用功，不贪玩。可实际表现却是没有按照说做。这种情况，已经不是一次两次了，我确定在孩子的管教上出了问题，再加上看到好几个战友的育儿文章，文字里都透露出的积极思维，很值得学习，所以我就专门在樊登读书APP上听了《正面管教》这本书，希望从书中得到启发。现摘录核心内容，与大家共同成长。

一、什么是正面管教

我们多数人对孩子的管教，要么过于严厉，要么又过于骄纵，而正面管教则应该是和善与坚定并行。无论采用哪种教养方式，父母的发心都是希望孩子幸福，把孩子培养为一个真正有能力的人。和善而坚定是正面管教的根本所在，要带给孩子归属感和价值感。书中特别指出，严厉和惩罚，看起来有效，事实上孩子潜意识里会用愤恨，报复，反叛，退缩来回敬我们的惩罚。而他们未来的行为就是建立在这些潜意识之上。正面管教理论指出，父母和老师们应该坚持：和善与坚定并行，以互相合作为基础，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项生活能力。“和善”的重要性在于表达我们对孩子的尊重，“坚定”的重要性，则在于尊重我们自己，尊重情形的需要。

文章说，一个真正有能力的人，必须具备七项感知和技能。

①对个人能力的感知——“我能行”。

②对自己在重要关系中的价值的感知力——“我的贡献有价值，大家确实需要我”。

③对自己在生活中的力量或影响的感知力——“我能够影响发生在自己身上的事情”。

④内省能力，能理解个人的情绪，并能利用这种理解做到自律以及自我控制。

⑤人际沟通能力，善于和他人合作，并在沟通、协作、协商、分享、共情和倾听的基础上建立友谊。

⑥整体把握能力，以有责任感、适应力、灵活性和正直的态度来对待日常生活中的各种限制以及行为后果。

⑦判断能力强，运用智慧，根据适宜的价值观来评估局面。

正面管教的四个标准，

1、是否和善与坚定并行？（对孩子尊重、鼓励）

2、是否有助于孩子感受到归属感和价值感？（建立心灵纽带）

3、是否长期有效？（惩罚短期有效，但长期负面效果）

4、是否能教给孩子有价值的社会技能和生活技能，培养孩子的良好品格？

二、为什么要使用正面管教

1、孩子是社会人，人的行为取决于所处的社会环境。孩子对自己的看法及行事风格，是以他们怎样看待自己与他人，以及他们认为别人如何看待自己为基础的。

2、人们的行为是以目的为导向，包括孩子。但是，他们对此并没有清醒的意识，孩子觉察能力很强，但解释能力却很差。所以，他们认定的达成目的方式可能也是错误的。

3、孩子首要的目的就是获取归属感和自我价值感，孩子的不当行为，建立对怎样达到归属感和价值感的错误想法之上，孩子的首要目的就是追求归属感和价值感。

4、一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子，孩子行为令人讨厌时，其实就在向你传递一个密码，希望你能破译它的真正含义。  当孩子丧失信心时，他们会产生错误目的，求关注，求权力，报复，自曝自弃 是常见的四个类型。纠正不良行为的良好开端，就是走进孩子的内心世界，对孩子的行为进行更多了解。

5、培养孩子社会责任感非常重要。一些孩子认为自己需要别人特别地照顾，理应享受特别地服侍，这种不良心态就是因为父母做得太多，剥夺了孩子发展对自己能力自信的机会。

6、平等 ，尊重，获得孩子心甘情愿的合作。表达出对孩子感受的理解，并且一定要向孩子核实你的理解，最好告诉他你也有类似经历。告诉孩子你的感受，让孩子关注于解决问题。友善、关心和尊重是以上过程的根本。当孩子觉得被理解了，就更愿意听取你的观点，并努力找出解决问题的方法。我们能为孩子做的最有益的事，就是教会孩子学会自我评价，而不是让他们依赖于别人的赞扬或观点获得自尊。否则，孩子可能会变成“讨好者”。

7、犯错误是学习的好时机，我们从小得到的教育是要为犯错误而羞愧。可是，除非不进行任何尝试，否则错误绝不可能100%避免。孩子的绝大部分错误，是因为我们没有花时间训练、鼓励他们，而错误给了我们弥补改正的机会。

8、一定要确保把爱的信息传递给孩子，不要想当然，必要时候核实孩子的感受。

9、我们管教的目的是要“赢得孩子”，而不是要“赢了孩子”。人们通常用控制、惩罚，迫使孩子屈服来“赢了”孩子，而不是维护孩子的尊严，相信可以跟孩子合作来“赢得”孩子。“赢了”孩子让孩子成为失败者，导致孩子反叛或盲从，“赢得”则意味着获得孩子心甘情愿的合作，彼此尊重。

友善、关心和尊重是以上过程的根本。当孩子觉得被理解了，就更愿意听取你的观点，并努力找出解决问题的方法。我们能为孩子做的最有益的事，就是教会孩子学会自我评价，而不是让他们依赖于别人的赞扬或观点获得自尊。否则，孩子可能会变成“讨好者”。

三、怎么样运用正面管教

文章讲述了，传统的管教方式关注的是教给孩子不要做什么，正面管教关注的是教给孩子要做什么。思路从关注惩罚转向关注解决问题。关注解决问题的主旨是：问题是什么以及其解决的办法是什么？把书中理论结合现实，我们可以做到，和必须做到

1.有效地运用鼓励，受于严父思维，潜意识里会对孩子表现的过于严厉。现在知道了正面管教的根本，是和善与坚定并行。我需要做出改变，让和善多一点。孩子不能达到期望时，我指责评判的时候多，鼓励的时候很少，而且不够和善，这是不符合正面管教的标准的，我需要检讨改正。结合前面看过《终身成长》一书，知道了该怎么去鼓励和赞扬。应该是赞扬孩子的努力，而不是赞扬他的聪明。之前常听到老师说，你家孩子聪明，就是不认真，贪玩。我会对孩子说，你看，老师都说你贪玩不用功，你知道老师的潜台词是什么不，是说大家都差不多聪明，而你却不知道用功，不努力，所以就不如别的同学。而读过这篇文章后，我就认为，这样说更好了，你看，老师都说你很聪明，如果你给自己定个目标，我们一起看看怎么达成你这个目标，，肯定会让老师和同学刮目相看，通过努力，达成目标的人是最聪明的。

2.给孩子一个弥补错误的机会，对孩子的犯错，需要转变思路，给孩子弥补的机会，同时给自己弥补机会，因为出错的更多因素是，对孩子训练不够。让自己花费时间训练孩子，即刻意练习，养成习惯。着眼于解决问题方案而不是惩罚，让孩子心甘情愿合作，培养孩子社会技能，生活技能，培养孩子良好品格。让他们培养“我有能力，我能贡献，我能影响发生在我身上的事情，我知道该怎么回应”的感知力。通过鼓励来帮助一个行为不当的孩子是最好的方法，当失望感被消除的时候，不良行为的动机也就不存在了。孩子越能自我照料，就觉得自己越能干，越能受到鼓励。

3.让孩子参与制作日常惯例表，然后让他们按照自己的惯例表来行事，家长每天检查，孩子有没有落实日常惯例表。

4.班会和家庭会议，会议可以为大人和孩子提供最好的环境，让他们能够学习和实践合作、相互尊重以及专注于问题的解决等民主程序，是培养孩子七项重要感知力和技能的最好途径之一。

班会的目的应该是教孩子们相互尊重、相互致谢、专注于问题的解决方案、筹划班级活动。  孩子们在会议上会学到正确的表达、开阔的思路、倾听的技巧、记忆的技巧、客观思考的技巧以及自己选择造成的逻辑后果。老师应该花时间把有效班会的八大要素教给学生。包括：

①、围成一个圆圈

②、练习致谢和感激

③、设立一个议程

④、培养沟通技巧

⑤、懂得每个人都是一个独立的存在

⑥、角色扮演和头脑风暴

⑦、分辨人们之所以做一件事情的四个理由

⑧、专注于非惩罚性的解决方案

我们家长可以按书中的方法，开家庭会议，给孩子幸福感、自信感、自我价值感和归属感

5.遇到孩子顶嘴时，“和善而坚定”的一种处理方式是走开，到另一间屋里去。等大家情绪平复了，可以再找孩子谈一谈：“宝贝儿，很遗憾你生这么大气。我尊重你的感受，但不能接受你刚才的做法。今后，每当你不尊重我时，我都会暂时走开一下。我爱你，愿意和你在一起，因此当你觉得能够尊重我时，就来告诉我，我会很乐意和你一起找出处理你怒气的其他方法。”这是一个简单却又常常忘记的处理方法，多数是愤怒，吼叫，指责，惩罚，而这些都是会导致孩子对我们以愤恨，报复，反叛，退缩的回敬。正如文中所说，平等 ，尊重，获得孩子心甘情愿的合作。我们管教的目的是要“赢得孩子”，而不是要“赢了孩子”。 .仔细想想，以前会经常不经意间对孩子有表现出失望的情绪，孩子肯定能感知到，这时候已经在无意识中伤害了孩子，今后一定要杜绝此种负面情绪

记住，生气的当下，是最不适合解决问题的时候。在处理一个问题之前，先让自己冷静下来，直到能够用理性大脑来思考时再解决问题才有意义，这也是我们应该教给孩子的一项重要技能。要求孩子控制自己的行为时，大人要先控制自己的行为。

6.发现孩子的闪光点，将不良行为转向积极的方面。不要只关注孩子的错误和缺点。

7.我们大人从小受潜意识影响，形成了安逸型、控制型、取悦型和力争优秀型四种生活态度取向，每一种取向的优缺点，都影响着我们作为家长的行为，当孩子从我们身上习得了我们的优点，极有可能也学会了对应的缺点。我们需要了解自己，承认可能存在的缺陷，想办法克服它。

父母是孩子的第一任老师，父母的言行，对孩子的影响是最大的。我们往往对孩子有着诸多评判、期望、指责、失望、愤怒。但事实上，爱和快乐才是我们管教孩子的全部目的，向他们表达无条件的爱，承担起自己的责任，把错误当成学习的机会，寻找积极的方面，和善而坚定地对孩子说“不”，帮助他们找到真正的“是”，是我们为人父母、师长更应该采用的正确教养方式。