儿童秩序敏感期

       

儿童秩序敏感期

      所谓秩序是急切需要并保护一个精确且有秩序的环境。秩序对成长中的孩子意味深长。从出生到4岁多是孩子对秩序最敏锐的时期。

        在秩序的敏感期，秩序给儿童以安全感，如果秩序被打乱，会给儿童带来极大的混乱和不适。

儿童秩序敏感期

        对这时的幼儿来说，世界是以不变的程序而存在的。这种秩序和程序进入幼儿内心，成为幼儿最初的内在逻辑。这就是儿童的思维，有时称“直线式思维”。后来，儿童的这种逻辑在形式上开始改变，不变的逻辑核心被抽象出来，在此基础上，事物的形成可以变化，甚至千变万化。

        秩序成习惯，习惯成自然，自然成人格，这一切来自童年。是童年造就了一个人的基本品格和素质。

      如果秩序是大自然的定律，那么环境的秩序在教育中的意义就一定配合孩子，帮助孩子发展内在的秩序，和孩子内在的秩序配对。

      我们把秩序分为内在秩序和外在秩序，如果儿童的内在一定是秩序的，那就一定需要外在的秩序配对。一旦儿童有良好的秩序感，自我的形成就成为了可能，内在就是和谐的。

      有了内在的秩序，人与人之间的关系就变得有界限、承诺、规则、友善，关系就可以持续发展下去，关系也将是和谐的。

      环境中的秩序表现的规则中，秩序还是诚信的基础，秩序的破坏给儿童带来不安全感，思维的混乱、感觉的混乱、情绪的混乱、心理的混乱，儿童不得不把精力转移到对无秩序环境的抗争中，不得不浪费生命成长的时间。

      我们应该清晰的知道，秩序的敏感期的到来时，我们应该保护儿童、理解儿童、尊重儿童、协助儿童，尽可能给儿童提供一个有秩序的外在环境。

儿童秩序敏感期

      在一个权利本位的社会，决定孩子一切的是老师，就如同决定老师的一切是校长。秩序就不是掌握在每个人的手里，不是自发的，而是靠外力强制而产生的纪律，秩序就变成了权力。因为这一点才使儿童惧怕学校，惧怕成人尤其是老师，也使家长讨好老师，期盼教师对自己的孩子好一些。这种环境造成了一系列心理问题，造成了智能的平庸、人格的卑微、人生的乏味。

儿童秩序敏感期

        秩序敏感期表现：吃饭时每个人都要坐在固定的位置上；爸爸的拖鞋客人不能穿；妈妈进门后一定要先放包包再拖鞋，否则就要出门再重复一遍“正确的”程序……如果不按他的意思，孩子就开始大哭大闹，不依不饶。

儿童秩序敏感期

        当孩子“无理取闹”时，我们一定要理解孩子，并且配合和引导他，而不是一味的责怪孩子。

        如果我们帮助孩子平稳度过秩序敏感期，将有助于孩子学会自律和尊重他人，并且建立稳定的安全感，不容易产生焦虑、不安的情绪，将来会比较乐观、热情、积极。

        两岁的以后的孩子，如果养育人发现TA到了秩序敏感期，请亲子共读绘本

埃尔维·杜莱的《点点点》

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