读后感

细细读完《做一个聪明的老师》发现，原来老师可以这样做，这本书集中展示了作者王晓春的教育教学思想、艺术和科学的思维方式。作者的教育表达朴实、诗意、形象而充满激情，他擅长把理性的思考倾注于可读性较强的教育案例中，在一个个曲折动人的故事里，作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感……全都融会其中，发人深省，撼人心魄。

这本书从教师的思维方式入手，透过90个案例讨论教师思维方式对教育教学的影响，帮忙教师“认识自我”。这本书传达着王晓春老师的思想，传播着他的理念，那里面许多发人深省的语句深深吸引着我，从许多的教学案例中我似乎看到了自己的影子。

　　“要做一个聪明的老师。”――这是我读后感触最深的一点！王晓春老师的“做一个聪明的老师”如一缕春风让教师们呼吸到春的气息，如丝丝细雨滋润着教师的心田，给迷茫中前行的我们指明了方向。这句话看似简单，其实要做到不容易。

书中有这样一篇案例：群众批评――对任何事情都要采取分析的态度。一个叫平的同学正因老和同学处理不好关联，被老师“请”上讲台理解同学们的群众谈话，最后同学们原谅了他，事态也就平息了。

在我们身边，也会有这样调动群众舆论批评、教育问题学生的状况。我们有时会指着一个孩子对全班学生说：“以后我们都不好理他！”但是我们的教师显然对事情的原因不感兴趣，教师不想走进孩子的心，老师只想管住他。于是调动群众舆论告诉他：“你这样做是不对的！再这样做，我们不理你了！”问题学生迫于群众舆论的压力，暂且“改邪归正”，一旦离开群众他又会露出他的“真面目”，这就是所谓的“两面派现象”，学校、家庭判若两人。

小学是启蒙教育，是让学生感知学习重要性的开始，是理解掌握各种基本技能的初级阶段，更是激发他们系统认识这个世界的开始。教育的成功与否，直接影响着他们对未来的憧憬，我们要对学生身心的健康发展负责。