读出不一样的便便

读出不一样的便便

——《是谁嗯嗯在我的头上》

文：（德）维尔纳·霍尔茨瓦特

图：（德）沃尔夫·埃布鲁特

翻译：方素珍

出版社：河北出版传媒集团

前两日去绘本馆，准备上幼儿园的儿子选了这本《是谁嗯嗯在我的头上》，我随口一念书名，小朋友就哈哈大笑，大概听到“嗯嗯”在头上就挺有喜感的，触发了孩子浓厚的阅读兴趣。

虽然两个小家伙一个刚过五岁生日，一个即将四岁，已经对屎尿屁不是那么地感兴趣，但还是被这本书的喜剧色彩吸引到了，晚上共读的时候，无一例外地被乐到了。

小鼹鼠头上的是什么呢？

《是谁嗯嗯在我的头上》讲的其实是一个非常简单的小故事，一个小鼹鼠本来心情挺好，却莫名遇到了糟心事，不知是谁突然在它的头上“嗯嗯”了，于是它生气地到处查找作案凶手，最终在苍蝇的帮助下，找到了凶手，并报了仇。

一、如何读？

1、家长事先读。因为是初入门的绘本小白，我将在培训课上和阅读工具书上学到的技巧和方法，用到和孩子们的共读上。当然，在和孩子一起读之前，我事先读了这本书，掌握了创作者和出版社的一些基本信息，这便于在和孩子交流的时候能回答出个一二三点，因为我女儿就特别喜欢问“这是谁画的？”这样的问题。

2、注意细节。此外，我还特别引导孩子注意细节，比如小鼹鼠生气的样子，抿着嘴的，一手指着别人一手叉腰的，双手环抱胸前的等等，小朋友也特别有趣，尤其是当他们看到猪先生那一页的时候，还特别指出猪先生和小鼹鼠的鼻子都是长长的，好像也都戴着一副小眼镜。

是不是你嗯嗯在我的头上

正是利用这样一些细节，作者一点一点地推进故事的发展。小鼹鼠分别去问了鸽子、马先生、野兔、山羊、奶牛、猪先生和苍蝇，它的问话其实只有一句“是不是你嗯嗯在我的头上”，这句话反复出现，十分单一，但是作者却能很好地避开单调重复的情况，而是通过小鼹鼠在质问这些动物们的神情、肢体动作来展现画面的动态感和节奏，从而推进故事的发展。

小鼹鼠赶紧后退一步

比如当马先生的“嗯嗯”像马铃薯一样咚咚咚地掉下来时，小鼹鼠被吓得一屁股坐到地上，双手双脚瘫倒在地，小嘴巴张得圆圆的；在比如它不管三七二十一用手堵住正在睡觉的猪先生的鼻孔，把猪先生吓了一大跳。

咚咚咚

3、相信孩子。其实小朋友是很能留意细节的，如果我们在和孩子一起读的时候，用清晰的语言表达出来，效果就会更好，也更能让图文在孩子的脑中形成的画面感更加明朗形象。

二、读出了什么？

这是一本有趣的书，但其实也是一本关于行为习惯的书，也可以说是一本关于自然科普的书，反正主题是多元的，关键看我们怎么把握。我选择了自然知识的科普，这主要是针对我的两个孩子已经能独立去厕所了。

1、自然观察。从鸽子到大狗总共七种动物，每一种动物的“嗯嗯”都是不一样，孩子们可以根据这些动物便便的形状、颜色、大小进行区分。我想过在这里的时候用动物图片和它们的便便进行连连看玩法，小孩爱玩连连看游戏啊，因为拖延症爆发，所以还没有行动。要尽快安排起来才行。

这种区分和辨别，在一定程度上是最能提升孩子的观察能力的。

这本书，我们总共读了三遍，我打算再跟他们多读几遍，只要有什么新想法，都可以尝试和使用。

2、注重和孩子交流互动。其实在每一次的阅读中，孩子们总是能发现不一样的地方的，有时候他们会留意到小鼹鼠的鞋子就像爸爸上班穿的鞋子，有时候他们会说马先生的便便好像甜甜圈（这个，实在有点……），有时候他们会说山羊的便便像石头。

总之，孩子的眼睛总能发现让你意想不到的东西。在这方面，我与孩子的反馈和交流互动并不是很好，需要自我反省和提高，我要学会把阅读的节奏放慢，多倾听孩子，多留意他们脸上的表情和眼神。