教学设计
北师大版二年级上册英语Unit6 ReviewSounds and letters
一、教学内容分析：
本课时是北师大版二年级上册Unit 6 Review的第四课时Sounds and letters。二年级学生在一年级已经接触英语，在二年级上学期已经在前五个单元学了前大部分的字母，Ww, Xx, Yy 和Zz和5个单词图片是新内容，需要学生认识单词的首字母，学会首字母在单词中的发音。
二、学情分析：
本节课的授课对象是我校二（2）班学生。在知识结构上，学生们通过之前的学习已积累了22个字母的学习，在学习风格上，学生们对英语学习比较感兴趣，课堂上能够积极举手发言，模仿能力强，具有一定的认读能力和逻辑能力，但也有部分同学对字母辨认不清。
三、教学目标：
学生们通过本课时的语言学习和活动参与提升英语综合素养：
（一）语言能力
1.能认读字母Ww, Xx, Yy, Zz，了解字母在单词中的发音。
2. 学习以w, x, y和z字母开头的单词。
（二）学习能力
1.在小组合作的过程中，提高朗读能力。
2.通过实物展示活动，发展联想和逻辑推理能力。
（三）思维品质
1.培养独立思考和敢于表达的思维能力，在活动中激发学习英语的兴趣。
2.愿意展示自己，增强自信心。
四、教学重点、难点：认读首字母及其发音
五、教学方法：
（一）游戏法：通过游戏，激发学生的学习兴趣和积极性。
（二）演示法：通过展示实物或教具，让学生获得知识。
（三）任务驱动教学法：学生在完成任务的过程中，能提高学生综合语言运用能力和小组合作能力。
六、教辅手段：
教师：多媒体课件(PPT、课文录音、动画)、单词卡片、实物（手表、溜溜球）
学生：颜色笔
七、教学过程：
Step 1 Warm-up:
1. Let’s sing：A is for apple.
2. Sharp eyes
Step 2 Presentation:
1. T shows the card of “watermelon” and asks Ss “What’s this?”. Ss learn the word, the sound of letter “w” and the pronunciation of “w” in “watermelon”.( W——M)。Ss use “It’s a watermelon.” to describe thepicture.
2. T shows a “watch” to Ss and asks “W for?”, Ss answer “watch” and learn the word “watch”.
3. Show the word card of “X-ray” and ask the Ss to read it. Ss learn the letter “Xx” and its pronunciation.(Xx——Ss)
4. T shows a “yo-yo” to Ss and teaches the letter “Yy”. Ss learn the letter “Yy” and its pronunciation. (Y——V) (yellow)
5. T shows the word card of “zebra” and asks the Ss to read it. Ss learn the letter “Zz” and its pronunciation.
6. Read the book on P67
7. Group work: Read the text
Step 3 Practice：
1. Let’s chant
2. Sing a song: A, B, C song
3. Letter game
4. Choose the right letter
5. Color Ww, Xx, Yy and Zz: P67
Step 4 Summary
Step 5 Homework. Listen and read P67 three times at home.
八、板书设计：
九、教学反思：
第一次近距离接触大咖田大师，并非常有幸地得到他的指点，受益匪浅，感受颇深。本节课是一节二年级英语课，以下是我对这节课的几点反思：
（一）巧用活动，激发浓厚学习兴趣
相比静态的事物，动态的事物更容易引起学生的注意，保持学生的好奇度。在导入部分，通过唱歌曲和玩游戏，调动学生的情绪，让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态。在新授环节，我用了实物（手表、溜溜球），巧设问题，自然过渡引出本课单词。在巩固环节中，用sharp eyes、chant和字母游戏巩固新知，体现了教学的趣味性。
（二）关注细节、培养学生良好习惯
本节课我坚持全英教学，让学生根据各种指令完成各种教学活动。教授字母时，通过新旧知识的链接，区别形似和音似的字母。以字母、单词和句型相结合，循序渐进，让学生一步步掌握新知。朗读课本时，发出明确的指令“Fingers, fingers!”学生自然作出回应“Point, point, point.”并点读。在练习部分，我采取挖空首字母的形式，让学生在听、说、看、读的基础上，能认出单词的首字母，并选用了几张复数形式的图片，渗透单词的复数形式。最后的涂色环节，不仅让学生说出其字母的颜色，还让学生数字母的数量，复习“How many…?”和数字的英语说法。
（三）小组合作，树立学习自信心
小组合作学习是我校的特色，因此在本节课的多个教学活动中都用到了，如操练朗读、读课本、字母游戏等等，不仅提高学生的参与性和全面性，同时培养学生互助合作、团结友爱的良好品质，树立学习英语的自信心，并激发学生创造力的发展。
（四）单词拼读，做好低中段衔接
在授课中，老师利用字母、单词卡片和发音视频，学生通过齐读、分组读、男女读、小组读、根据自编歌谣唱读等形式，突破字母的发音和巩固单词记忆，让学生更好地从二年级的北师大版教材向三年级人教版教材进行过渡和衔接。
（五）反思课堂，落实改进与改变
这节课自我感觉还有许多不足之处：
1.在备课过程中，我本来以一个故事作为单词的链接作为呈现，后来磨课时，我们还是没有学会对学生进行“放手”，结果所有的呈现都以图片或实物作为展示，比较单一。假如可以做到生活情境的创设，让学生有一个切身的体验和感悟，在真实的场景中使用，学生更容易感知、理解、接纳并使用。
2.教授字母时，做了新旧知识的对比，但目的不明确。如果可以就字母侧重其外形或语音上的比较，把以往的字母串联一起比较，这样学生会明晰很多，并且能复习旧知。
3.学会等待，静待花开。在课堂上，学生参与度高，声音响亮，乐于chant, 喜欢chant，但往往读起来腔调不自觉地就变了，也因为我选的节奏过快，学生chant时会因说得快而发音不清。然而，当给学生多一点时间，慢一点，小声一点，拍手说，这样学生不仅能保护好嗓子，也能唱出美美的歌谣。
4.缺少了必要的“复现”。课前3分钟free talk，采用师生问答的形式，加上教师的板书或表情动作的引导，学习或复习某一主题的对话内容，如问候语、天气、日期、月份等等，增强师生情感，训练学生听说能力。
课后，在逐渐理清头绪的过程中，我真正意识到：只有坚持不懈提高自身业务素质，才能给学生一个成功的课堂。再次感谢参与评课的田大师和老师们，感谢本校英语科组的全体人员，让我今后在英语的教学汪洋中徜徉得更宽更远！
