咆哮是另一种投降

投降不一定是双膝跪地，举起拳头嘟囔一声“饶了我吧”。

还有一种处于强势群体的肆意宣泄，声音大，动作夸张，整个人被情绪奴役，完全失去理智，学生无所适从。

昨天我就爆发过一次这样的河东狮吼。

起因是五个学生没有完成作业，其中三个男生是旧犯，两个女声是首犯。

因为作业非常简单，不应该出现这么多，当时控制不住心中熊熊燃烧的怒火。

各种乱七八糟的理由在脑中翻腾：上课讲过的三小个简答题，答案都是一起读过的，怎么就不写呢？马上就要考试了呀！

发现第一个时，我没有动手，发现第二个时，我一把将他连拖带拽扯到讲台上，又咬牙切齿地对付第一个。

最后，除了一个平时表现较好的女生逃过我的魔爪，其余四个学生都被弄到讲台上。

接着，各种道理和数落像冰雹一样砸下来。

“你们想让自己变得更好吗？还是要让自己变成不可救药的烂柿子？”

台上的学生呆若木鸡，从上到下，没有一丝悔改的痕迹；台下的学生齐刷刷地盯着上面，一幅生怕错过剧情高潮的专注与投入。

“你们不想读书就说，回家躺着多舒服，你们以为是帮我做吗？”教室里一片寂静。

最后，理智将我唤回。

让那几个没完成作业的学生出去补作业，我带领学生接着完成后面的教学。

现在回头想想，五个没完成也不算多。

有的学生真的是不会，因为反应慢，每一次上课对他们来说都像坐过山车，除了当时随波逐流式的乱嗨，过后什么也没留下。

还有那种由于习惯不好留下的后遗症，还是要家校联系，对症下药。

对学生存在的任何问题，只有接纳才能更理智地处理。