放平心态面对犯错的孩子

    小智说，刚才在课间新航去推小博了。我说，他这几天吃错药了，他郁闷的很，他在到处找人报复。小智疑惑不解，我笑着说，不解就不用琢磨了。他这个星期天天犯错，星期一在下课的课间时间在走廊到处乱串；星期二早上跑步时一边跑一边去推别人，故意惹毛同学，在大课间没有跳绳，然后在那里乱舞乱跳，同时在课间时间继续在走廊乱串；今天早上他在跑步时找他来做了他的思想工作，被我厉严疾色地批了一顿，包括昨天都跟他的家长联系了。他这一连串的挫折，对他来说实在太苦闷了。

    新航是我们班的问题孩子，他这个星期一连串的反应，让我做这个班主任几乎都要忍不住了，我一直在告诫自己，自己是专业人员，一定要沉住气，是的，我的气是沉住了，可是他天天折腾同学、老师也不是办法呀！

    小智跟我汇报的这件事我也不能不管。于是我从办公室走到教室门口，看见新航在走廊的尽头大摇大摆走过来，我严肃地望着他。他嘟着嘴边走扶着围栏，脸上尽漏出不满、愤懑的情绪。他走到我面前不说一句话，只是低着头，一头比较长的湿头发，穿着一件宽容的秋衣，肩膀耷拉下来有点驼背，尽显落寞的脸，没有一丝的纯真与阳光，眼中没有了光。我看着他这个样子，道出了我一身的无奈，既愤慨又觉得他可怜。

    我没有说一句话走进了教室，他也跟在我后面，我站在讲台上，我轻轻说一句坐下，他乖乖的坐下了。此时我也不知道该跟他说什么了，因为我跟他说了无数遍的道理，他其实知道自己能做什么，不能做什么，但是呢？他偏偏选择用错误的方式来对待同学、对待老师。也许此时保持沉默就是最大的反思吧。此时上课的铃声响起了，这节课是英语课，同学们都坐好了以后，我选择回到了办公室。

    在办公室备课的过程中，我对新航一直放不下，于是在差不多下课的时候，我去教室瞄了一下，发现新航不在座位上，我纳闷他在上英语课难道跑出去了。我忍不住问了一下，原来新航站在讲台的角落里，方老师正好把新航给挡住了。

    我问方老师新航怎么站到这里？方老师很无奈地说，在上英语课时，他又不听课，把自己的英语书画的像鬼一样，还老是影响他后面的同学听课，他一会离开位置、一会乱叫，我只能让他站到讲台的旁边了，可是呢？他站在上面还是不听，结果还在图书角的角落里翻课外书来看了。听着方老师的诉说，我能体会到一个男老师也这么的难。

    此时放学铃声响了，我也没有批新航，只是先让他回座位，我站在讲台上一言不发，我只是用犀利的眼神扫视全班同学，不到5秒钟，所有的同学都安静的坐在自己的位置，包括新航此时也是坐的端端正正的。因为在他们看来，我的犀利眼神是不好的兆头。他们以为准是要批评谁了，可是呢，我没有批评任何人，我让体育委员上来，带同学到走廊排队放学。

      但是我的眼神一直盯在新航的身上，在同学们都已经走了的时候，他还端端正正坐着。我想他此时非常想放学，所以必须坐好来；还有一种是他可能出于对我的敬畏，无论哪一种，他至少现在还是很在意自己的，这是唯一令我庆幸的地方，我最怕的是他已经把自己放弃了，连自己都不爱惜了，那才是一个灾难。

      今天中午在回家的路上，我一直思考这个问题，为什么新航总是反反复复去犯错呢，同样的错他可以犯很多很多遍，而且还一直没有从根本上改变，他为什么在跟别人调打那么有兴致呢？对自己推人、在走廊到处乱串的行为没有一丝的悔意呢？这其中的本质到底是什么呢？是为了引起同学、老师的注意来显示自己的存在感？还是说某些感官系统发生了问题，对于老师的话、老师的关心不屑一顾呢？又或者说他的接收能力、理解能力不健全呢……一系列的问题萦绕在我的脑海里。

        我知道改变他还有很长很长的路要走，这是一个持久战，我知道此时我越不让他干什么，他一定会越干什么，他这周的屡次犯错，我唯有选择平复心理，对他、对我而言才是最好的方式。因为他一次次跌倒，老师只能一次次把他扶起来，慢慢地，他才成了一个人，一个大写的人！反之，如果他跌倒，我不扶他起来，那么，他慢慢就会萎缩，他在将来有可能成为一个犯罪人。