关于一些阅读的思考

学橡果书院的的儿童初级阅读指导师课程，我仿佛刘姥姥走进了大观园。蓦然发现自己虽然学过教育学、心理学，但是大学毕业之后，这些理论早就被抛诸脑后。除了陷入课本讲读，习题训练的怪圈，哪里还有半点学过相关理论的影子啊？

光是听课，已经不能满足我了。于是果断网购了相关的配套书籍《儿童读写三十讲》，边看边听，在书上做笔记的感觉就是好，看听结合，这下答题也不会出错了。

通过学习，我一直在反思一个问题:在如此卷的社会环境里，我们都知道阅读的时代来临，但是我们一直都不去阅读。或许是整个世界都很忙，我们没有时间去阅读，更多的是因为电子阅读和短视频的到来，大多数人都不再阅读。

每当课堂上，我一个人在台上表演，台上死气沉沉。小组合作？探究式学习？不好意思，探究什么？最终我等不及学生的沉默，自己就揭开了谜底，学生认真听课的记笔记。与其说是记笔记，不如说是抄课件。但凡有几个能跟得上节奏的，都能让我雀跃不已。

怎么样让他们喜欢上阅读呢？橡果书院《怎么让儿童爱上阅读》的课程说:阅读对于儿童来说，像呼吸一样自然。但是据我观察，学生大多是不愿意阅读的，课文不读，不喜欢，课外阅读没时间。喜欢什么呢？初中的女孩子喜欢一些没有营养的网络小说，什么耽美乱七八糟的东西，男孩子喜欢暴力血腥的故事，别说让他们从中成长了，不被伤害都万幸了。我能做什么呢？发现没收他们的不利的书籍，他们完全不放在心上，反正没收一本他们还有别的。

儿童不喜欢阅读是为什么呢？不是说阅读对于儿童像呼吸一样自然吗？乏味的故事，儿童不喜欢；太简单的故事，儿童不喜欢；故事内容无法引发儿童的惊异感，儿童不喜欢。怎么挑选童书就非常关键了，尤其是对于低端的孩子来说，识字量小，无法自主读书，就需要家长或者老师养成为儿童大声朗读的习惯，促进阅读。

现在的教育太功利，我们的视线全都定在成绩上，小学阶段就开始训练习题，阅读是不被重视的。而农村的娃，本来占据着自由阅读的时间优势，但是大多数都是留守儿童的他们，又没有一个好的阅读环境。

另外大多数家长都会认为孩子看闲书，会影响学习，只会要求孩子写作业。一点儿都认识不到阅读的重要性。

我提到阅读的重要性，一些同事也开始跟我理论了:光阅读，那能记住吗？能学会吗？能提高成绩吗？这些话一出口，我自己也不知道如何回答了。想到我身边一个典型的例子，青年作家薛峰我们当地的初中语文教师，他坚持读书十几年如一日，也深深影响着他的女儿，女儿阅读量很大，阅读非但没有影响她学习，反而给她带来了众多收获。小学阶段就发表了几十篇作文，进入初中成绩也是名列前茅。我跟学校提出过想去小学部带一年级，一个是我家大宝要上一年级了，另一个是初中三年前没发现爱阅读的孩子，我想在试试从一年级开始，来个九年大循环，看看用阅读滋养的娃，是不是会有另一个样子。但是学校出于各种考虑，拒绝了我的请求。

当然我们学校也推行阅读，但是流于形式。不是说我自己有多高明，我只是想用儿童发展的规律去尝试罢了。有个关系不错的中层领导说:“你太理想化了，妄想以一人之力改变教育现状。”可能吧，学了点东西，就开始想大刀阔斧改革，怎么看都那么不成熟。

我想做孩子阅读的点灯人，所以欲成其事，终极大法还是我自己去阅读，去爱上阅读吧！