问题思考

数学晚自习姑娘回来告诉我，“你讲的太快了，班上很多同学都没有听懂。小刘问了我好几个问题，我都没有时间整理了。班上好几个学生都害怕上数学课，感觉压力很多。” 我感到这几节练习册比较简单，上课的时候说的有点快。可能，有一部分学生没有听懂，还需要根据学生的掌握情况进行调整。通过姑娘的反馈，让我对数学课的教学需要一个反思。首先，从教师的层面，学生人数比较多，很难把每一个学生都关注到。而缺少关注，部分学生都钻空子，会偷懒。还有，讲练习册的时候，没有给出足够的时间进行学生巩固和梳理，给学生的感觉是一种快的感觉。这提醒我需要在讲的时候，给学生留一定的时间去做。其次，学生层面，这一节晚自习是时隔十四天进行讲解的练习册。内容不是很难，只是学生没有进行及时的复习，尤其是在讲练习册的时候没有进行看练习册，以前学会的内容早已忘得一干二净。这暴露出学生学习的一种惰性。他们学习结束后，就认为是学会了。会做作业，就认为是会，而忘记了初中的学习内容和小学完全不一样。除了内容难度的增加之外，还有学的东西明显的增多。这个时候，简单的凭课堂上的学习根本不会。需要在课外做更多的工作。说不会的学生，我至少可以肯定，一个是练习册不够熟练，再一个是没有主动做过一次额外的资料。所谓的做资料，就是什么知识点不会，就需要找相应的题目去训练，直到把这些问题做会为止，现在，作为学生明显知道自己不会，列一个清单，写出什么题目不会？花一定的时间一个个的去解决。有了问题的清单，就有努力的方向。最后，回到学校层面。学校每一天留给学生的复习时间非常的有限。每天八节课，一半以上的学生都有作业。学生的时间都花费在做作业，根本没有重点可言。没有任何的思考，只是闷着头去做作业，至于作业做的怎么样，根本没有时间去考虑。大脑中只有一个想法，赶紧把作业完成。数学，是一门理科的学科，需要的不仅是听懂这堂课。还需要在课外有额外的练习时间。这个练习时间需要主动，需要有保证。学生，每一天留给数学的时间有多少呢？如果没有二十分钟的保证，你要学好数学是不可能的。通过学生的反馈，能够了解学生还没有真正转变身份。小学的学习和初中的学习是截然不同，没有额外的努力，就没有成绩的提升。而且成绩的提升不能够仅仅依靠课本、依靠练习册、依靠老师，还需要主动的寻找资料，主动的寻找解决的办法。不需要抱怨，需要努力的去解决问题。不是让老师适应你，而是让你适应老师。寻找自己的问题，才是解决问题的根本原因。不要停留在小学的程度，需要不断的改变。