变化时代的学习
开篇先请大家思考两个关于学习的问题：
1、你曾有过的最好的学习经历是什么？好在哪里？
2、你曾有过的最糟的学习经历是什么？是什么原因造成的？
今天这篇文章就从这两个问题开始，聊一聊我对学习的看法。
我曾有过的最好的学习经历是两个小时学会复原三阶魔方。大概从小学一年级看到有人在玩魔方就在心中留下了这个念想，但这个东西看上去实在是难，每次拿着新买的魔法玩的不到10分钟我就放弃了。直到二十多年后的一天，看到办公室的同事在玩，请求她教我一下。然后，整整两个小时，我就学会了。六个月后的今天，我已经可以在一分钟左右复原三阶魔方了。
这次学习经历好在三个方面：
1、帮助我解决了一个问题。“如何复原三阶魔方”，如果这个问题不解决，可能会困扰我一辈子；
2、跟一个有经验的人学习，比自己摸索好的多；
3、很多看似很难得事情，其实只是看上去很难，人的大脑学习的能力超乎想象，不过需要创造适当的条件。
我曾有过的最糟的学习经历是学习数学。我小学五年级开始学习奥数，六年级拿了全县的一等奖；初中拿了全省的一等奖；高中三年的数学基本上都是接近满分，大学高数也基本上是在90分以上。我以为这个东西对我很重要，但是从毕业到现在除了100以内的加减法，其他的现在已经忘光光：根本没有使用的机会。想起我花了那么多的时间在做数学题目上，我就开始悔恨，我觉得学习数学是我最糟糕的学习经历。
我觉得是以下三个原因造成的：
1、老师让我学，我并不知道学习数学对于以后有什么作用；
2、学习数学所做的不过是把黑板上的公式搬到试卷上，记住了，就能考高分，说明你学会了。除了这个公式，其实我一无所获。
3、我们面对的问题都是已经有答案的问题，所有问题都已经被解决了，要不在书本上，要不在老师的脑子里，学习似乎就是把答案从老师那里转移到我这里。
现在这一切依然如故，我们大部分的学习经历都是很糟糕的。事实上，现在的教育跟真正的学习并没有多大关系。后来开我始从事体验式学习这个行业，加上我自己不断的对学习的摸索，我才逐渐明白，真正的学习是如何去回答问题，或是如何解决问题。我是谁？我该怎么做？原因何在？它的工作原理是什么？我要如何才能到达这个目标？问题可大可小，如果我们没有问题，也就不需要答案，而别人提出的问题很快就会被忘记。
比如，我特别喜欢看电影，我又不想花钱去电影院看，而且很多经典的老电影很少能够在电影院看到了。网络上有很多免费的电影资源，我需要解决这个问题：如何在网络上下载到我想看的任何一部电影？首先我会用百度和谷歌去搜索；其次我可以去知乎去看相关的帖子；发现有很多专门的网站提供电影的介绍和下载，有的做小众电影，有的做高清电影；打开资源，我发现它们提供的往往都是百度网盘的链接，我就需要去学习如何运用百度网盘，网盘下载有限速，我要学习如何避开限速；还有很多提供的是磁力下载，我就需要学习如何使用磁力下载；如果仍然找不到的话，有很多人告诉你国外有哪些网站可以去找找。就这样，我找到了上千部的经典电影。
我觉得这个才是真正的学习。这个学习是从一个问题开始，自主的去解决问题，当问题被解决之后，你以后遇到类似的问题都会迎刃而解。而我们接受的学生时代的教育，其实不是真正的学习，成人的学习方式完全跟以前不一样。
查尔斯汉迪曾经在他的著作《非理性时代》中这样写道：
“学习理论？”某位医学教授听到我正在撰写这样一本书后提出了疑问，“我从来不知道还有这样的东西。”这相当具有讽刺意味，那些教我们的人，尤其是大学老师，居然对学习的基本理论如此无知。
这位教授显然不知道大卫库伯，是他让我相信学习是一系列不同活动的循环。他肯定也没听说过贝特森、阿吉里斯或是舍恩，是他们告诉我，学习是一个双循环过程，在你学习解决某一个特殊问题的同时，会形成一种学习的习惯，了解遇到类似情况该如何去学习，第二种循环可能会改变我们生活的方式。他也不会知道雷文斯，他是行动学习的无名英雄，他让我了解到，最佳的学习方式是在现实生活中和实实在在的人们一起处理真实的问题，而不是在教室里跟那些一无所知的教师学习。此外还有很多人物，这位教授对他们也是闻所未闻，例如杜威。很多年钱，杜威曾经说过，学习是一个发现的过程，我们必须成为自己的发现者，这是别人无法代劳的；还有伊里奇，他认为如果没有那些只关心灌输思想而不懂得教学的学校，我们会做的更好。
可惜这位教授只对斯金纳的理论有一知半解，以为学习就说训练，教学就说培养一种条件反射，就像你的狗会对你的口哨做出反应一样。
接下来，我们就聊聊大卫库伯，体验式学习的宗师级的人物。
在我入行第一课，我的老师就告诉我们，体验式学习的基础都是建立在库伯的体验式学习圈上的。库伯的研究以其学习风格量表最为有名，通过一系列的测试能够帮助你了解自身的学习风格，从而制定有效的学习策略。不同书对库伯的学习圈有不同的翻译，简单来说，库伯认为，一个完整的学习循环必须包括四个方面：具体经验-观察和反思-形成抽象概念-在新情况下验证和假设（P48《库伯&奥斯兰 组织行为学》（原始第8版））。库伯用这四个阶段来区分不同的学习者：经验型、反思型、理论型和应用型。这个模型有几个关键点：
1、这个学习圈是一直持续的，人们会持续地在经验中测试自己的额概念，并通过对该经验的观察不断地修正；
2、学习的方向是由个人认为的需求和目标所控制的。人们寻求那些与他们的目标有关的经验，依据他们的目标来解释这些经验，然后形成概念并测试这些概念，而这些概念都是和个人的需求及目标有关的。可见，当个人目标不明确时，学习过程是不稳定的，且效率低下。
3、由于学习方向是由个人的需求和目标所引导的，因为学习风格在方向及过程上都是非常个人化的。
拓展训练是根据这个模型来设计学习的内容，比如培训中采用的大部分项目都是从一个问题开始，让参加的学员用各种方法来解决这个问题，从而产生每个人独一无二的体验，而反思、概念和应用都是建立在由问题产生的体验的基础之上的。但拓展训练针对的大部分是团队的学习，如果引申到个人学习的话，我决定把第一个步骤的体验换成问题：
个人学习的最好方式是从一个问题开始，在解决这个问题过程中，用理论来解释自己的行为，用行为来检验理论，反思自己成功的原因，循环反复。
如果把这个循环比喻成一个轮子，这个学习之轮是我们从孩提时代就开始的，提出问题，及时作答，检验答案，然后引出另一个问题。只要留心一下孩子，就知道他们的学习之轮转得有多快：永远有问不完得问题，永远都在试图解决问题，快速学习。对于成人来说，我们得学习之轮大多已经僵化，这个车轮并没有转起来。它要么是卡住了，要么就是遇到了阻碍。或者只有在危机与灾难面前才不得不迫使自己采取行动。
逻辑上，这个车轮始于一个问题，一个有待解决得难题，一个需要决定得两难困境，或是一个需要直面得挑战。如果没有问题，或者问题不是自己得，我们就不可能将这个车轮推动到“反思”这一步。它也就不会成为我们得一部分。我可能在学校记住了一首诗，在第二天早上起来还背诵了几遍，但还没到吃中饭得时间就又忘得一干二净了。这就是回答别人问题的学习。但如果这首诗能够触动我的情怀，引发一些未说出口的问题，给生命的谜题提供了意思线索，那么这样的诗我会永远记得。这样的问题，通常是一种对怀疑的探索，一个有待探索的需要。杜威曾经说过，学习是发现，但是除非我们在寻求什么，否则不会有发现。需要是发明之母，好奇是发现之母。
问题需要合理的答案。理论这个环节，可以靠天马行空的思考，再次构建，寻找新的线索。一种方法就好像是打开一本“烹调书”，从中寻找一个烹饪妙方。其实，寻找可行性答案的方法还有很多，例如求教好友、聘用教练，甚至发挥自己的想象力。
理论需要历经现实的检验，这是车轮的下一个环节。有些理论能行得通，有些不能。“我看书总是记不住，这是为什么？”在我了解原因之后，会有一个“反思”的环节。变化仅仅是我们了解它为什么发生的时候才会发生。如果你的失败或者成功你不知道原因的话，那有可能只是运气，人类大脑学习最大的优势就是用有用的理论指导我们下次实践。你成功如果没有理论来解释，有可能你没有从成功中学到如何东西，也就不可能遵循自己的成功之道。
但是要让这个车轮转起来可不容易。有些人的车轮从来没有转动过，一旦遇到跟自己以前学习方式不一样的观点，他们就会开始恐慌。明明知道保守老的学习方式并没有产生效果，但就是不愿意改变。很多人没有任何问题，答案也就无从谈起。
也有一些人停留在“问题”阶段。就像所有的孩子，他们总喜欢问为什么、怎么样、何时或是何地，只要他们得到一个答案，任何一个答案，他们就会心满意足，以为让他们着迷的是提问本身，而不是答案。他们并没有学到什么，其他人也不会从他们的问题中学到什么。浅尝辄止只会让我们更加焦虑。
很多时候我们大多数人并没有完成整个学习之轮的所有环节。我们一方面觉得自己学习没有效果，一方面又不愿意花时间和精力去钻研真正重要的问题。真正的学习一直都是一件艰苦的事情，但确实最基础、最简单的事情。
如果我们要改变，大卫库伯和查尔斯汉迪提倡的这种来自经验与生活的学习才是真正重要的学习方式。它不应与其他一些无关紧要的学习定义混为一谈。
汉迪在《非理性时代》里面善意的给到我们几个关于学习的建议，如果可以的话，你也可以从现在开始尝试去改变你以前学习的方式。
学习不仅仅是要知道答案。仅知道答案无助于改变或是成长，它并没有转动学习之轮。
学习不是研究，也不是训练。它的意义不仅限于这两者。它是思想的运动、生活的习惯、思考事务的方式以及成长的途径。
学习不是用考试来衡量的。考试常常只适用于测试理论环节，只有在不断增长的经验中，在已经理解、经过验证的经验中，学习才能得到衡量。
学习不是不请自来的。它需要投入精力、思考、勇气与支持。放弃它很容易，借助别人的精力也更轻松，但这些都不能帮助成长。
学习不仅仅是知识分子的事。知识分子通常擅长思考的环节，但是他们缺乏好奇心和冒险精神，他们在人生旅途中所得甚少。
学习不是找出别人已经知道的事情。它是为了我们自己的目的解决我们自己的问题，不管是提问、思考或是验证，我们一直追寻，知道解决方案成为我们自己生活的一部分。
如果用一句话形容这篇冗长的文章的话：从给自己提一个问题开始去学习，走完“问题-理论-检验-反思”整个流程。
