20221224《给教师的建议》40.动手和智慧（读书笔记 ）

《给教师的建议》40.动手和智慧（读书笔记 ）

关键词：劳动，思维

人的手可以做出几十亿种动作。，他是意识的伟大的培育者，是智慧的创造者。

在解剖生理过程迅猛进行的这个时期，少年们被迫去完成那些特别使人疲劳的、单调的，而且长期的体力活动。

在人的大脑里，有一些特殊的、最积极的、最富创造性的区域，一口把抽象思维跟双手的精细的、灵巧的动作结合起来，就能激发这些区域积极活跃起来。如果没有这种结合，那么大脑的这些区域就处于沉睡状态。在童年和少年时期，如果没有把这些区域的活力激发起来，那么他们就永远也不会觉醒了。

一年级，要求学生的双手能做出准确的、有成效的动作。在手工劳动课程，在课外小组里，孩子们就学习用纸剪出或者用木料雕出精细的图画。这种敏锐的感觉会迁移到思维上去。手能交给思维与精确性、公正性和明确性。

对于少年的作业，我们要求尽量使用精确的工具，使他们的双手和手指做复杂的动作。这对培养少年的智慧起着重要的作用。

少年学生们逐渐的转到跑鞋设计、构造活动。使学生们拼各种模型和示意图，还备有各种活动模型和机械的可拆卸的零件。在这种作业里，特别明显的表现出智慧，努力和双手动作的相互结合。这样，信息就通过两条相向而行的途径传递着——用手传到大脑和由大脑传到手。手也在思考，而正是这种时刻，大脑的创造性区域受到激发。在这种作业中，对相互关系、相互作用的理解居于首要地位。思维从整体转移到局部，从一般转移到具体，而守在这种转移中起着积极参与的作用。

在这种作业中所必不可少的观察力和推测力，适合数学才能发展直接联系的。

精细的、耐心的、右脑的创造性工具，使他们变成了无师自通的人。我们借鉴日常生活中，这些有益的经验努力做到不仅在劳动课上，而且在其他各种活动中，使学生的双手激发他们的思维。

感悟：一定要让学生的手动起来，要让学生的手做精细的有创造性的动作，这样才能发展学生的智慧。