培养儿童英语阅读的素材及分类
今天我们聊聊如何造就孩子超强的英语阅读能力，讲讲阅读里面的关于素材的分类和推荐。
我们机构从最初2011年建校开始就在做阅读，那个时候其实还没有特别成体系的课程体系，但是从那时开始，我们就一直持续的研究如何做原版书阅读，所以在阅读方面，我们的实践会更丰富。之前我们讲到，要想孩子实现真正的阅读能力，成为一个真正的阅读者，需要具备5个基本能力，其中第2项基本能力就是自然拼读，后来又讲到自然拼读的作用，它是上连听力，下接阅读。听力，就是5个基本技能里的语音意识和音素意识，阅读，就是我们讲的阅读理解能力，这里的阅读理解能力并不是字面意思的理解，而是对于观点的理解，观点的理解就会上升到孩子的批判性思维的练习。****批判性思维，简单来说就是让孩子具备独立思考的能力，能够区分他得到的信息，是观点还是事实，对于观点他是不是可以在观点的基础上提出自己的看法，这个可能比较抽象，那给大家举一个很简单的例子，比如说有一些电视广告就像卖保健鞋，她会说这个鞋虽然只有几十块钱，但是穿在脚上可以保护膝盖，可以走路更有力量，还根据人体工学设计各种功能。我们会把这些描述作为一个观点去理解，还是作为一个事实去理解，我们要不要去相信它，这个就是我们说的批判性思维。可能大家觉得这个例子是很简单的事嘛，一看就是个假的。但是其实还有很多其他的是没有办法分辨他是真假的，那这就需要我们在学习的过程中，形成这样的批判性思维，我们在遇到问题的时候，都可以随时用批判性思维思考，时刻保持一个清醒的头脑，这才是我们进行阅读要y目标。1
阅读素材分类
阅读素材的可以分成两大类，一类叫绘本，另一个叫分级读物，分级读物又可以细分成简单分级读物，桥梁书和章节书。
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接下来就来看一下这些不同素材的特征是什么，他们的训练重点又是什么？
绘本
首先来看绘本，绘本可能是最早引入到国内的原版阅读素材，在2011年的时候，我们成立了山东省的第一家英文图书馆，当时有2000册图书，很多家长知道之后，就跑过来给孩子借阅原版英文书，那个时候市面上英文原版绘本还非常少见，其实中文绘本也是才刚刚崛起。现在大家对于绘本这个概念已经不陌生了，通常我们会认为如果一本书上有图画，我们把它叫做图画书，绘本这个词其实是来自于日语，图画书是来自于英文就是picture book。
绘本有什么特点？如果大家有大量阅读过绘本的话，可知道绘本其实是有图画的故事书，既有图画又有文字，也有的书没有文字，那个叫做无字书，这是绘本的基本呈现形式。它的功能其实主要是艺术性的，也就是它的插画师可能是一个画家，他要通过这些图画来表达他自己的观点，写文字的那个人可能是一个作家。他要通过文字表达自己的观点和自己的想法，然后图画和文字相互搭配，最后形成了这样的一本绘本。
因为它是作为一个艺术品存在的，创作的过程中，不管是画家还是作家，他们就不太会考虑读者的阅读的年龄和能力，他们就会使用自己认为最恰当的最准确的词去表达，而不是去考虑这个词的难度，所以说绘本是能帮助孩子积累最地道的语言表达的资源。
分级读物
分级读物，顾名思义就是分成了各种不同级别的读物，为什么要分成各种级别？因为分级读物的创作的目的就是为了培养孩子在不同阶段、不同层次的阅读能力，所以这个素材在设计的过程中，设计本身就是为了让孩子能够不断进阶自己的阅读能力，就一定在语言选择上，在词汇选择上，在图画搭配上，都是要符合孩子的这个学习能力的规律，而不是自己观点表达，或者是体现它的艺术性。它要保证在这个相对应的级别里面，孩子读这本书的时候，它里面生词的比例是怎样的，孩子的阅读障碍又是怎样的，最后通过怎样的努力可以实现流利朗读，这些是分级读物的设计原理。
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阅读素材使用
启蒙选绘本or分级读物了解了这两个不同素材之后，再来看如何去使用，我们在差不多8年的时间里面接待了很多妈妈带孩子来阅读或者是来借书，有一个非常非常显著的问题，就是妈妈通常会比较喜欢选分级读物去给孩子读，特别是对于原版书来说，很少去选择绘本，为什么这样选？因为第一绘本上面的词汇特别的复杂，句子又很长，语法也比较难，对于妈妈来说，给孩子读绘本是一个比较困难的事情，而分级读物读的很少很简单，重复性的剧情又非常多，妈妈给孩子朗读，压力相对来说会小一些。那另外一个原因是家长通常会认为孩子的阅读必须得是从易到难一步一步上升的，绘本比分级读物要难很多，需要先把分级读物都明白，把简单的书都明白，然后才能去读绘本。这种方式其实是不对的，我们要思考这两个素材实现的功能是什么，如果我们希望孩子能够有更充足的词汇、语言的韵律节奏和情景的储备，能实现这种目标的素材就是绘本，绘本是一个非常好的积累情景、词汇的素材，所以我们建议孩子们从启蒙的初期从阅读绘本开始。所以在Pre-K的阶段，我们给孩子准备了大量的绘本，有40本精读书以及每周3-5本泛读书，一年阅读200-250本书就是让孩子在一个最地道的语言环境里面储备语言的过程，从K级开始，我们就会在阅读素材里面给孩子们适当的加入分级读物，通过分级读物的阅读来进行拼读练习及词汇学习。这里的词汇既包含了口语词汇，也包含写作词汇，就是我们上次讲到的高频词，基本上到G1级下半学期，会给孩子开始慢慢进入桥梁书，从桥梁书到章节书过渡。什么叫桥梁书？桥梁书是简单绘本或者是分级读物到复杂绘本和读物的一个过渡，从一页面有一幅图和一句两句很简单的话，到有半页图半页字。比如说孩子们都特别喜欢的《Hi Fly Guy》，图画很简单，词也不是很复杂，但是后面开始慢慢变得长，而且有一部分系列书已经开始出现了chapter one、chapter two，也就是有了章节的区分，出现了从绘本到章节书的过渡。到了G2级别开始进入真正的章节书的学习，也会同步进行绘本的学习，但是这个绘本就是整个的词汇的难度越来越大的绘本，艺术性也越来越强，所以在G2、G3级别的阶段，不再是去学习如何阅读，而是学习如何通过阅读去获取更多的知识。就是我们说的Learn by Read。
阅读素材推荐
今天主要讲绘本的分类，我给大家推荐一些不同类型的书。
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Part 1绘本推荐
绘本推荐1
比如母亲节到了，就可以给孩子一些跟妈妈相关的绘本，比如《My Mom》，这本书可以说是比较有名，另外一本和它差不多有名的写关于妈妈的书是《逃家小兔》，《猜猜我有多爱你》，这些有中文版本，孩子们应该会比较熟悉，再去给他阅读英文版的就理解起来会相对更容易一些。
❖《My Mom》
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绘本推荐2
今天我想重点给大家推荐的是另外一本书，《The Mommy Book》，特别适合在母亲节的时候和孩子一起读。
❖《The Mommy Book》
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我特别喜欢这本书，一个是这本书的绘画风格孩子喜欢，甚至可以鼓励孩子们每个人创作一本属于自己的书，第二点是这本书里的语言都非常非常的简单，也只有两个基本句型，里面有很多的词组或者是短语或者是词汇，也是我们的孩子在学校里面要学到的，比如说Some mommies like to dance，Some mommies like to swim.等等。孩子们在阅读的过程中，就可以再去复习或者是预习他们在课本上会学到的内容。第三点是它的价值观，作者的观点非常的简单，那就是每一个妈妈都会有自己不同的特点，但是所有的妈妈又会有一些共同的特点，每一个妈妈都会非常爱自己的孩子，她会说，All mommies want you to be who you are!虽然孩子们现在可能还不能够完全明白这句话的意思，但是希望在他们的心里能够种下这样一颗种子，让他们成长过程中，能够时时想起来，所以我们说这一部分其实才是绘本真正的价值，是对于不同的文化的传播和理解。Part 2分级读物推荐接下来我们再来讲一下分级读物，这些年就原版书在国内的发展特别的快，国内现在比较常见的分级读物也很多，其中的几个跟大家举个例子。
分级读物推荐1
首先一类分级读物是非常明确训练自然拼读的。
比如说最著名的《牛津阅读树》，里面就有一套专门训练自然拼读的分析图，孩子们在阅读这本书的过程中，有一个非常明确的知识点学习目标。而且《牛津阅读树》这一套书里面都是一些很幽默的小故事，故事情节也很吸引孩子，所以孩子非常愿意读它，这个是我们说的练习自然拼读的分级读物。
❖ 《牛津阅读树》
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这样的书比较好用的还有《红火箭系列》的最初级部分，主要就是自然拼读练习的分级读物。
❖ 《红火箭系列》
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分级读物推荐2
还有一种分级读物，它的功能是训练词汇里面的高频词，这个类型里面最著名的一套书是学乐出版社出版的，这套书一共25本，每一本书专门训有针对性的训练4个高频词，这样25本一共是200个高频词。这套书分级读物里面的句子都是一些重复的句型，故事又相对比较有趣，所以这套书也还比较好用
❖ Sight Words Tales
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分级读物是帮助孩子们从一个级别到另外一个级别，这样不断进阶的训练素材。也顺便跟大家说一下，英语国家分级读物分的特别细，他们一年或者是一个大的级别，比如说一级就是整个一年级的孩子要阅读的书籍，但是在一级里又会分成10个小级别，比如说1.1、1.2、1.3一直到1.9，分别代表了一年级零一个月，一年级零两个月一直到一年级零9个月这样的过程。所以可以细分到每一个孩子在每一个月的阅读的难度都是不同的，这样的分级读物比较常见并且好用。我们刚才跟大家介绍的红火箭，书背面都会有关于这本书的级别，大家比较容易买到的，像培生、海尼曼或者大猫系列，这些都是原版引进的分级读物。还有外研社出版的一些，比如说医生百科分级读物，这些都是比较常见的。
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当孩子们进入了分级读物的阅读阶段，他的阅读量就会大大增加，所以为什么我们的孩子每年的课程下来阅读量要积累到200本以上，其实远远不止200本，因为包含了精读泛读的书的话，200本是一个很保守的数据。整个的阅读能力的提升是通过大量的词汇的积累，阅读量的积累来实现的，现在带的G1级下学期的班，他们每周精读的文本素材，一本书大概在200字左右，一年下来整个的阅读量差不多能达到2万字。仅仅是在学校里面用教材进行英语学习的话，可能连1000词也实现不了。我们的孩子从小开始启蒙到后面培养他的阅读能力，在整个过程中我们都没有专门把应试的词汇、句型放在课堂上面教授，但是孩子在进入学校的正常的课程体系的学习以后，就会发现所有的内容对他们来说都非常简单。因为阅读量就不在一个数量级上。
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分级读物推荐3
当孩子通过阅读来训练自然拼读的过程到达一定程度的时候，我们就开始给孩子们加入一些简单的桥梁书或者是简单的初级的章节。
比如孩子们比较喜欢的小猪和小象
❖小猪和小象
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再往上高一点的级别如G2、G3就是特别大家特别熟悉的《神奇树屋》系列。
❖ 《神奇树屋》
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还有一套书是《365天365个故事》，把这套书的名字叫做《one story a day》，一共有12本，每本书里面就会有几个故事，这些就是比较简单的纯章节书。
❖《one story a day》
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再往后到了G3、G4级别，三五年级就可以阅读《哈利波特》，到这个阶段的时候，孩子们理论上已经可以读正常的所有的有文字的书，那这时候的主要难度就在于孩子的认知水平，只要是在孩子的认知水平范围之内的书，那语言对他来说已经不会再有什么样的障碍了。
❖《哈利波特》
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虚构文本&非虚构文本
最后再跟大家提醒一点，我们刚刚介绍过的所有的这些书都有一个共同的特点，那就是他们都是同一个题材的书，这个题材叫做Fiction，也就是虚构的文本。这些书其实都是编出来的故事，那么跟虚构类文本相对应的是，那No-fiction就是非虚构类文本，意思就是真实的事情。关于这个题材，我们学员家长应该熟悉，因为我们从Pre-K开始就在让孩子感知这样不同的题材。
提问：
为什么要让孩子去区分虚构类和非虚构类的书？
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是因为虚构类和非虚构类，其实本身就是一个批判性思维的概念，也就是我们刚刚讲到的这个信息传递出来他到底是不是一个事实，我们要不要相信他，孩子们从小是没有这样的区分真实和虚构的能力的，所以我们要在它的阅读的过程中不断教他思考这个问题，而不是一直没有去做这件事情，甚至等他长大以后，他依然没有办法区分，哪些是真实的事情，哪一些是虚。这也是需要大量和长期的过程，我们从Pre-K开始给孩子们感知这样的概念，能让他们意识到甚至可以非常快速准确的判断，这就是一个循序渐进的过程。
非虚构类的书，是我们孩子在阅读过程中要加强的部分，因为我们在学校里学习几乎是很少有非虚构比例的，不管是我们的语文课本还是英语课本，或者是我们在学校里接触到的所有的信息，非虚构类可能最多仅仅占到10%~20%的比例，这个比例，是在不同的年龄段有不同的分配方式，比如说在Pre-K的阶段，虚构类的文本大概占到70%，因为孩子们在年龄比较小的时候比较喜欢听故事，他们对于故事的理解能力会更强，对于真实的信息，他们所需要使用到的那些词汇，可能孩子们理解起来会觉得更复杂。等孩子们到了GK级或者是G1级的时候，这个比例就开始从70%逐渐降低到50%，也就是说有一半是虚构类的文本，有一半是非虚构类的文本。我们在课堂上也会严格按照这个比例去进行设计。
非虚构类文本推荐 1
给大家推荐的系列非虚构类图书，一个是刚刚我们说的红火箭的系列，分类科学图片精美。
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非虚构文本推荐 2
另外给大家推荐美国国家地理做的分级读物，那套分级读物也都是在讲动植物的，画质非常棒，孩子们阅读这些书籍的过程，不仅仅是英语语言本身的学习，还可以在精美的图画中掌握到很多真实科学的信息，也是构建孩子知识体系重要的一个部分。
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所以总结下来，给大家的建议是，在给孩子选择素材的时候，一定要注意它的题材的比例，不同的题材在不同的阶段要占合理搭配，帮助孩子思维能力培养才能事半功倍。也有家长问到说，如果我的孩子没有办法去你们机构上课，只能在家里去进行启蒙的话，应该怎么做，从阅读的角度给大家的建议就是我们提到的各种类型的书，你都要给他。他在这个阅读的过程中，各个方面的能力都得到综合的发展，最后才可以形成一个综合的语言能力，今天的分享就到这里。
再见！
