四朵奇异的花
有一次，一个年轻老师问我：教育班上调皮的孩子，都有什么招呢？我笑了笑，真的没招，每个孩子都是独一无二的，至少教书的这么多年，我没有遇到过两个一样的孩子。正如我是第一次做十七和朵儿的妈妈，遇到他们成长的每个坎都要思考对策，我也是第一次做“他和她”的老师，哪里有什么有效的“招”能自如应对呢？但是我知道，这些孩子在乎我，远远多过我在意他，所以我总是占着先机。阿莫纳什维利在《孩子们，你们好！》一书中写道：每一个教师，只要他能够将自己的心血倾注于受教育者身上，使他们具有善良、美好的心灵，以他人之忧而忧，以他人之乐而乐，富有同情心，就可能和有权利成为一个永生的人。我不伟大，尚不至于永生于一代一代的青年中，却也是某一阶段，某一过程中，某些人最重要的人之一。
今天，我很开心，以至于夜晚还在兴奋，白天的一幕幕再次浮现在眼前。
课前思考
今天只有一节语文课， 马上就要放清明的假了。这个单元还有两篇课文，一篇略读课文，一篇精读，我决定上一课时的略读课文《和我们一样享受春天》。这个单元是战争题材的，对于和平年代的小娃娃来说是很难体会的。前面两篇文章《夜莺的歌声》《小英雄雨来》虽然也提到战争的残酷，却更多的激起他们充当“小英雄”的雄心壮志，夜莺再站在村口岔路上歌唱时，雨来从河里弹出头来后，他们更多的是喜悦，忽视了这短暂快乐后，长久弥漫战火的悲凉。而这首《和我们一起享受春天》，我觉得只有充分的体会对战争的控诉，才能更真切的体会战争中的孩子对和平的向往，对无限美好的追求。
一段视频
我找到一个视频，很残酷的战争描写，与“裤裆藏雷”“手撕鬼子”的抗日神剧比，它晦涩沉重。一个个国人木讷地任人推搡欺凌；无情的机枪噗嗤噗嗤，火光闪过时，乌压压的人群像风吹麦浪般快速倒下；被活埋的战士在尘土一拨拨压来时，甚至连眼睛都懒得眨一下，犹记得，有个孩子说：叔叔，求求你把我埋浅一点，我怕妈妈找不到我；寒风里，人头耸动，他们裹着破布棉袄，双手被捆在身后，步履沉重，却无法迟疑，前面是茫茫大海，后面是机枪连连·····
几个问题
看完后我只问：这就是战争，你愿意生活在这里吗？
他们说：不愿意。
我说：你有什么期盼吗？
他们说：我们祈求和平，不要战争。
我还需要教什么呢？不用了，他们都知道了。于是我们开始读这首诗。读了两次，他们发现这首诗里有四句一样的话：这究竟是为什么？
我又问：你觉得这四句话应该怎么读？
“帅气的小王子”说：我觉得应该读平淡一点。但他说不出为什么要这么读，只是觉得。我也很遗憾，当时没有让他试一试读一遍。是我先入为主的观念作祟吧！为什么不能读轻和一点呢？这些就是一个孩子的疑惑啊。
第一朵奇异的花
“爱耍小聪明的精灵”接过话匣子，说：我不赞同，我觉得应该一次读得比一次响亮激动（我觉得用激昂这个词更合适）一些，这样才能显示出小作者对战争的愤怒和不满。
她真的是个天使，逻辑缜密，思维又活跃，她的体育也特别好。我总是感慨，如果她不耍小聪明为自己的错误行为做掩饰，如果她不像个小大人一样，纯粹一点，那就更好了，我会更疼她，也许可以在她难过的时候，抱一抱她。可是她总是在我想安慰她的时候，先找到让我不用担忧的理由，如果真的把她搂在怀里，也许她更不自在吧。
多数的孩子都赞同“爱耍小聪明的精灵”的说法，我们又读了三次，一个个组读，每个组读一段；几个孩子单独读，我们齐读那句重复的话；我与孩子们配合读。我们读得很认真，有几个孩子的眼睛里甚至噙着泪花。这就是孩子对战争的控诉与抗议。有了不满，有的控诉，有的抗议，于是很自然衍生了祈盼。他们读到这里的时候眼睛都开出了春天的花。
第二朵奇异的花
我说：小作者祈盼战火中的小朋友和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天······，文中为什么要用省略号呢？
“台柱子小天使”说：因为小朋友祈盼和我们一起做更多有趣的事情。是的，我们祈盼幸福，祈盼无限的美好。正如我遇到的无限多的小天使，我祈盼所有的天使们都能幸福快乐的在读书中翱翔。我的“台柱子小天使”，她总是绽放着最美最美的笑容，可爱的小虎牙，弯弯的眉眼，雪白的皮肤，这个黄毛小丫头在任何一堂课上总是能迸现出近乎完美的回答。她刚刚就是边看边哭，边读边哭的。我在课后跟她说：课堂上你哭的时候在想什么？可以写下来给我吗？但是好可惜，到现在为止，我还没有收到她的小秘密。也许她不愿意吐漏心声，也许是我忘记问她要了。哎，我的记性总是没有那么好。
孩子们思维的火花瞬间被点燃，然后爆燃，他们想到了很多很多想一起做的事情。夏天里一起在海边嬉戏，秋天里一起在风中荡秋千，冬天里在皑皑白雪里打仗，一句句优美的诗在他们笔下尘埃落定，又带着他们去到海边，去到天空，去到田野，去到雪地······我看到了孩子最原始最原始的美好。
第三朵奇异的花
全诗读完了，真的没什么可以讲的了。我又问：你觉得这篇小诗哪部分最重要？
“磨人的调皮鬼”高扬着小手，仿佛不请他回答我一定会遗憾。小桌子和小椅子按捺不住他，我刚刚挥手示意，他已经掷地有声：我认为是“这究竟是为什么？”
我问：为什么呢？
他说：因为这句话出现了四次，反复的强调，让人感觉到作者的愤怒和不满。他总是信心满满的。
我想起刚刚上课前，他还在嘀嘀咕咕闷着发脾气。后桌的后桌，临上课时玩纸团，纸团飞到他的座位边了，他捡起来又扔回去了，刚好这时候我进教室了，旁边小麻雀们说他丢纸团，我瞪了他们一眼。他可生气了，不是他丢的，我不帮他出头维持正义，竟然瞪他。他愤愤不平，嘟嘟囔囔的。我找了“爱耍小聪明的精灵”指出他的问题，小精灵可会教训人了：你不应该上课了还在那争论，影响别人上课，自己也得不偿失。你可以课后再去和同学解决。她既不怕得罪人，又正义感爆棚，如果，她能如此反思自己的一些错处，那就再好不过了。“磨人的调皮鬼”无可奈何，低头闷着左右手互博了两三招。我的目光也渐渐离开他。
他是什么时候开始调试好情绪的？是什么时候开始专注听课的呢？其实在视频播放的一瞬间我眼睛的余光就看到了他的专注。不过他应该没有发现，于是他那么迫不及待的从桌椅里冒出来。他关于“第一部分是整首诗最重要的部分”的言论马上得到大多数人的认可，这使得他昂着的脖子，眼神里甚至溢出自豪。我也表扬了他很有想法。
第四朵奇异的花
可是有人不同意，“智慧先生”慢悠悠站起来，说：我不同意。一片哗然。“我认为最后一小节更重要，最后一句话点题了。”激起台下“哦”声一片。不乏几个崇拜者轻轻鼓起掌来。其实他站起来那一刹那，风向就倒了，他是男生的骄傲，班级里男生的成绩一直被女生碾压，他总是一个人异军突起，稳居前三。
我也很喜欢他，文静、儒雅、帅气、阳光，难能可贵，他也经常犯错，我总是能逮到他调皮的时候，看着他对我低眉顺眼。尤其是收作业这件事情，他可以让整组人的作业本安静地在自己的柜子里躺两天。那一次“憨厚小胖哥”受伤事件里，他也是追逐打闹的主要成员，流血事件的发生让他说话都打哆嗦。我也是在查阅监控时，才看到安静的美男子也无法抵挡追逐的魔力，在走廊上放飞自我。
尾言
这世上有很多种幸福的职业，服装设计师设计出魅力四射的衣服，该是多么的幸福；室内设计师勾画出安逸舒适的设计图，该是多么的幸福；美食家变幻出令人回味无穷的味道，该是多么幸福；而我，没那么优秀，没那么创新，我却能在不同的时候遇到不同的天使，在我生命里开出各式各样灿烂的花，我又是何等的幸福。感恩遇见，我不是在最好的时光遇到了你们，而是遇见了你们我才有了最好的时光。
