躬耕教坛谱新篇

躬耕教坛谱新篇

山西省万荣县汉薛镇南景明德小学  吴继红

教师是一个特殊的职业，一个需要言传身教以身作则的职业，一个充满希望传播希望的职业。

31年的教育实践让我对教育心存敬畏，让我对教育产生了深厚的感情，让我觉得教育是人类播种希望传递希望的事业，是值得我为之付出毕生精力的志业。一年前，我做了一个人生中的重大决定：我要从一年级开始教一轮完整的小学语文，带一届完整的青鸟班，进行新一轮的新教育实验。

一直以来，我有一个坚定的信念：努力让每一个与我相遇的孩子因我而变得更加幸福。我把我的教室命名为青鸟班，我们的班训是：让人们因我的存在而感到幸福。我们的班级口号是：迎接挑战，超越自我。我有一个基本的理念：打造一间读写教室，让每个学生拥有一双隐形的翅膀（阅读能力、写作能力）！

为此，从遇见孩子们的第一天起，我坚持每天给学生讲一个故事，用故事点燃学生的求知渴望，让听故事成为学生每天最期待的事。可以说，故事给学生的生活带来无限的希望。每个故事都蕴含着我们想给学生说的最重要的话，每一个故事就是一粒种子，在孩子们的心田播下真善美的种子。我相信故事的力量，当学生养成了听故事的习惯，当学生沉迷于听故事，我的内心就充满了希望。因为我知道无数个充满魔力的故事已经点燃了学生对阅读的渴望，每一个孩子都已经变成“小书虫”了。一年级整个学年，我给学生讲了《小魔怪要上学》《新孩子一年级》《节日的传说》《小巴掌童话》《彼得兔的故事》《大象巴巴的故事》《玛德琳绘本》等20多本故事书。从今年9月1日开学以来，我已经给学生朗读了“快乐读书吧”的《小鲤鱼跳龙门》《一只想飞的猫》《小狗的小房子》。

坚持每天诵读。我们使用亲近母语研发的《日有所诵》教材，坚持与学生每天诵读一首儿歌童谣。在一年多的诵读实践中，学生不只是诵读了将近200首儿歌童谣，还养成了一种独特的“演读”方式，他们用不同的手势和动作演绎自己对每句话的理解，养成了一种手舞足蹈式的诵读方式。更重要的是学生们乐此不疲乐在其中，对诵读产生了浓厚的兴趣，养成了日不间断的诵读习惯，积累了大量的儿童语言。

坚持实施“长文挑战课程”。从一年级第二学期开始，我坚持从讲过的绘本故事中选择适合学生进行“长文挑战”的文本，平均每周练习朗读一篇，一个学期共朗读了17篇故事文本，扩大了学生的识字量，提高了学生的朗读能力。今年暑假期间我报名参加橡果书院的“儿童阅读指导师长文挑战课程”，开学以来，我带领学生已经朗读了9篇故事文本，总字数接近1.5万字。学生在日复一日的刻意练习中，识字量得到了不断突破，朗读能力也日益提升，为日后的“海量阅读”打下了坚实的基础。

坚持用“说写”记录成长历程。从2022年12月开始，我坚持每天与学生用“说写”记录我们一起走过的日子。2023年1月，我将我和学生12月的说写作业结集为《青鸟集》。2023年7月，我从2023年1月~6月我和学生的每天说写作业中精选了部分内容，结集为《青鸟集》（2023春夏季）。我计划每个学期都把我和学生的说写作业结集成一本书，书名都是《青鸟集》。这样做一方面是记录我们一起成长的足迹，另一方面是通过日不间断的说写训练学生的说写习惯和表达能力。

我立志做一名真正的读书人，我用自己对阅读的痴迷，对阅读的酷爱，对阅读的狂热感染着每一个孩子。从2011年至今我坚持每周阅读一本书，经常把自己读过的书分享给学生。从本学期开始，我坚持和学生一样，把自己读过的书及时记录下来。开学以来，我读过的书有：《范蠡》《安徒生童话》（9）《幕后》《把孩子带向世界》《人生只有一件事》《戴建业精读〈世说新语〉》。从2017年开始我坚持通过“帆书”听书，不断拓展自己的阅读领域，让自己始终与时代同步，成为一个学习者。从2015年至今我坚持参加《中国教育报》、《中小学班主任》、谷里书院组织的读书活动和各种线上直播学习，不断提高自己的专业素养。

党的二十大明确指出，要努力建设学习型社会、学习型大国。作为一名教师，我要自觉承担起自己的使命，努力做新时代的新教师和终身学习的引领者。我将继续以身作则终身学习持续成长，努力成为更好的自己，努力成为学生的生命范本，努力谱写教育事业的新篇章！