老师，这道题怎么做？

老师，这道题怎么做？

勤奋好学的孩子都明白一个道理：有不明白的问题要积极向老师请教。而大部分孩子都不知道该怎样问老师问题，而是直接问：老师，这道题怎么做？

晚上，正在陪小席写作业。手机“叮咚”响了两声，打开一看，一张图片如上，下面附有一条语音。不用听，我猜就是那句：老师，这道题怎么做？点开以后，果不其然被我猜中了。

正想告诉孩子解题思路，我停顿了一下：如果我直接告诉孩子答案，那么孩子就会失去学习的能力。于是我决定改变一下策略，我先是问孩子，这道题哪里弄不清楚，孩子直接来一句：哪里都不懂。针对这样的情况，我只能采取慢慢引导打开孩子思维的策略了。我向孩子提了几个问题让孩子回答：

（1）这道题有几个未知数？孩子一下就回答出来了：一个。

（2）一个未知数该怎么样设未知数呢？答：题目问什么直接设什么为x。

（3）设完未知数后要做什么？答：列方程。

（4）解方程的依据是什么？孩子有点懵……

（5）那你先说一下什么是方程吧？这个孩子知道：含有未知数的等式是方程。

（6）好，也就是我们要找到一个可以列出含有未知数的等式的理由，那就是等量关系。这道题的等量关系你能找出来吗？孩子想了想，说找不到。

（7）好，那我们一起来看一下图片里两个人的对话信息：一共要付153元。王老师是要买什么东西需要一共付153元钱？答：买笔记本和笔盒。

（8）那是不是笔记本的总价钱+笔盒的总价钱=153 ？孩子说是。

（9）那总价钱是怎么求的？答：单价×数量。“哦……老师，我知道了！”还没等我说完，孩子恍然大悟。很快，孩子就把做好的答案发了过来。

老师，这道题怎么做？

接着孩子又问：“老师，那下面这道题又该怎么做？”其实这道题和上面那道题是同一种题型。我明白孩子是还没有仔细去审题。于是我让他先自己思考一下，实在解决不了了再问我。孩子爽快地答应了。

过了几分钟，孩子说做好了，跟上面那道题有点像。看来孩子经过今天经历的一个思考的过程，真正达到了理解的目的。我趁此机会夸了孩子一句：你看你多厉害，都学会融会贯通了。孩子不好意思地嘿嘿笑着：哪里哪里。

教会孩子思考问题，远比直接告诉孩子正确答案要重要得多。另外教会孩子提问问题也是一门艺术。有时候，提问一个问题，比解决一个问题来得重要。正如“授人以鱼，不如授人以渔”！