卡尔·威特告诉我们：只要教育方法得当，任何孩子都可以成为杰出人才

现在我们只要谈及教育，就离不开学校教育。也有说法觉得学校教育是为了适应工业化需要而来的工厂化教育。

但无论如何，学校教育都是为知识的普及做出了很大的贡献的。

可以说没有学校教育，就没有现在的知识大爆发。

其实，人们对现代学校教育质疑的原因不是学校变得越来越差了，而是对未知的恐惧与教育的焦虑。

我说，学的好坏、成不成才关键不在学校，您信吗？

今天分享的这本书就告诉我们，教育的关键时间在出生到五六岁之间。也就是，家庭教育很关键。

书名：正面管教：卡尔·威特的教育

作者：【德】卡尔·威特

出版社：陕西师范大学出版总社·新华先锋

一、两种教育理念

(一)对儿童的教育需要在他们智力发展的初期就展开。

(二)一直要等到孩子到了该上学的年龄才能够接受正规的教育。

第一种教育理念是卡尔威特的，老卡尔认为是自己用在孩子教育过程中的大胆尝试培养了儿子。

第二种理念是卡尔威特时代大多数人认为的。他们觉得对孩子的教育和培养的时间开始得太早，会使孩子失去童年时应有的乐趣，也容易增加孩子大脑负担，很可能会使孩子的健康受到损害。那时，教育界的权威认为卡尔威特父子的尝试并不具有普遍的价值，没有推广的意义。他们认为小卡尔威特有与生俱来的能力，他的成长是个个例。

二、卡尔父子

老卡尔，一个乡村牧师，因把儿子14岁前的养育过程集结成书而被人知道。这本书就是《卡尔·威特的教育》。书中记载了小卡尔的成长过程，教育心得、方法，提出了早期教育的理念。《卡尔·威特的教育》大概是世界上论述早期教育最早的文献，但现在已几乎绝版。散见于《俗物与天才》、《早期教育和天才》等书中的由老卡尔·威特的教育理论的残章断片生发出的教育方法，培养出无数世界级的早教成长典范，包括威纳·巴尔、鲍里斯·席德斯及维尼夫雷特等。

小卡尔，19世纪德国的一个著名的天才，《世界吉尼斯记录大全》中“最年轻的博士”记录保持者。从出生后被认为是个有些痴呆的婴儿，到九岁前就能自由运用德、法、意、拉丁、英和希腊六国语言，通晓动植物、物理、化学、数学多门学科，并考入莱比锡大学；10岁进入哥廷根大学；13岁出版书籍《三角术》；14岁成为哲学博士；16岁获得法学博、柏林大学法学教授；23岁发表书籍《但丁的误解》，成为研究但丁的权威；在有口皆碑的赞扬声中，在德国著名大学里教学五十多年。

三、重新认识教育

拨开迷雾见青天，看清本质远比盲目努力更重要。

我们现在的教育问题，绝大部分不是努力不到位，而是方向、方法不对。

不论是名人在家教娃还是参加培训班，又或者是未来学校、未来教育等理念，能够成效显著的，其最核心的点就是把人当人看。

目标在成绩，人就是工具，学习是被动的，积极性与效果会大打折扣。

目标是人，培养的是做人做事的品格。

在良好品格带动下，做人是轻松的，学习是主动的。

没有了负担，心流状态下的学习效率也是常人无法企及的。

书中讲到：害怕因对孩子的智商实行强迫性开发而出现过度用脑的观点是不正确的。在引导孩子合理地分配他们的精力的这个过程当中，不需要强迫孩子做这做那。如果未能正确指导孩子合理地支配自己的精力，孩子才会运用错误的方式虚度光阴。而担忧、感情刺激和对工作没有兴趣等才是造成神经过敏症状的主要原因。然而，现在这些造成神经过敏症状的做法恰恰是我们强加在孩子身上的。

对此我深有感触。

细心的家长们可以静下心来想一想，我们自己小时候对学习的态度变化及其对学习效果的影响。

四、老卡尔的教育计划

(一)指导理论：由于孩子们在本能上同动物一般会思考，因此在应用智能最初的一段时间，他们必然会从见到、听到及接触的事物中汲取知识，且获得结论。然而，因为他们还不具有对事物的合理性做出独立推断的能力，因而，孩子们在缺乏合理引导的情形下，不可避免地会形成不好的兴趣及思维习惯，这些又刚好是以后的教育无能为力的缺点。

(二)教育目标：引导及训练小卡尔在可塑性及发展性极强的幼年时期的判断能力，即“引导孩子正确地思考问题”。

(三)具体计划：小卡尔学会说话前，开始对其描述人的身体各个部位的名称、卧房物品的名称等→当小卡尔渐渐长大，可以摇晃着上、下楼梯，在花园、街道及野外漫步时，开始逐渐扩展小卡尔的知识范畴，将更多的有关物质真正作用或者感官价值方面的知识教给他。鼓励小卡尔多提问，且竭尽所能地给以回答，由讨论的形式给小卡尔讲述事情的起因及变化。尽可能地不做泛泛的回答，希望每个事物都给小卡尔留下深刻的印象，包含寻找思维的全面性、细致推断的重要性，将相似、不同与相关事物做比较的重要性，以及依据结果实行逻辑判断的重要性。在平常的散步及交谈中，绝不试着降低谈话内容的水平来迁就小卡尔。

值得注意的是：为了让小卡尔全面学习字母及单词的准确发音，以及在不同语境中的准确应用。老卡尔还着重强调，与孩子进行谈话的任何人，包括母亲、保姆、来访者，全部应该谨慎挑选说话的形式。

(四)执行结果：没过多久，小卡尔在智能上的杰出能力便体现了出来。同时还展现出了与其年龄不相称的对知识的喜爱。在他还不到7岁的时候，认识他的所有人全都对他所具有的丰富知识而感到惊讶不已。

(五)结果分析：小卡尔的超常成就，全都归功于他获得的早期教育。

前面只是《卡尔·威特的教育》的冰山一角，如果有家庭教育学习需要或对教育感兴趣，可以阅读全书，定会有意想不到的收获。

全书通过详细记述小卡尔的成长过程，教育心得、方法，提出了早期教育的理念。告诉我们“一个人最终能否有所成就，其禀赋起着一定的影响，但最主要的还是后天的教育。教育得当，普通的孩子也能成长为天才。教育不当，即使再大的天才也会被毁掉。”的核心理念。

        于我们来说，具体教育方法可作参考，教育理念是值得深入学习领会的。即便在今天，老卡尔的教育理念都是先进的。