第一次留校

我立在围墙外，透过黑铁杆，隔着几株小矮树，看见一排排教室，凝神聚首那间有孩子的教室，但什么也望不到。

只听书声朗朗，清脆一片。但不一会儿，放学音乐响起，顿时清脆变了吵闹，孩子们三三两两走出来，小闹小欢地排着队，还不忘说着、笑着、拉着、扯着。

陆陆续续地排了两对，相互间牵着小手，被老师们领了出来，书包几乎挡满了他们稚嫩的背，宽宽的包带大都滑落肩头，包就在他们的屁股上，一颠一颠。

倘若一个小家伙歪了出来，身旁的老师立刻把他(她)拉回队里。倘若离得远，便厉声一句:“某某，排好队，那样走，后面的人怎么跟队？”

翘首仰望的家长们，孩子们出来的刹那，便用眼去寻，那熟悉的小身影，直到相遇。

第一次留校

但是，那天。我没寻到那熟悉的小身影。原来，拼音没读好，被老师留了校。

等孩子们接完。我和几位家长跟着老师的后面，耷拉着个头，往教室走去。

一位家长在我身边，有点怒气，小声嘀咕:“在家教了，都会读，怎么到学校就不会了？”

我笑了笑说:“可能孩子紧张？”

“紧张？我真有点火了，教了多少遍，还不会！”她真愤愤然了。

到教室门口，老师停在那，严肃地说:“他们都不会读，请家长回去认真教。”

孩子们又被一个个接回，但临走，家长不忘在老师面前数落孩子几句。

我寻那熟悉的小身影，他不在。却在走廊里，满脸笑容，眼里竟没一丝不妥。

我牵着他的手，回去。途中，看见那位愤愤然的家长，快步走在前面，孩子小跑着跟在后面，屁股上的大书包，一颠一颠。

我该不该生气？？晚上，孩子确实没有练习拼读，时间用了练琴。上学的路上，先生送，但也没有督促练习拼读。即使，我打了电话提醒。

第一次留校

回去的路上。我骑着车，孩子坐在前面，我们迎着西落的太阳，开始了这样的对话——

“你知道今天为什么留校吗？”

“知道，老师说，读的太慢了！”语气清脆。

“慢啊，那你是会拼读的！”

“妈妈，我会。就是慢，要想一会儿。”小嘴开始叽喳。

“那我们分析一下，慢，想，就是练习不够啊。昨晚妈妈让你练琴了(我以为他会)，这个不怪你。但早上，为什么没有车上读？”我有点厉声质问。

“嗯，妈妈，我没在车上读，我忘了。”他终低头，变了小声。

“你没在这事上付出，认真。那么结果就会糟糕……”

“妈妈，哎，我知道了，你总说这个！”语气里透着满满的不耐烦。

我不语，望了望他的后脑勺，还是一个孩子，一个刚上一年级的小男孩，却总和他说:“做事要认真，专注……”

试问，我自己能做到认真，专注吗？又有多少成人能做到？而我却会要求他，做到，做到，必须做到。

总说身教大于言教。但，真刀真枪的育儿生活里，却总多了言语，少了行动。

我望向那多彩的晚霞，似把西边的那抹天空刷成了橙紫色，美丽得令人感动。

我亲了亲孩子的后脑勺，他调皮的把头顶了顶我下巴，转过头来，对我笑。

我笑了笑，心里默语:这次的留校，留的挺值！