努力缩小与优秀的差距

        秋风萧瑟，秋雨连绵，气温骤降，寒气袭人，下乡视导，风雨兼程。

      早上六点多出发，一行人前往平等一中听课研讨。听了两节课，一节是七年级王老师的《散步》，一节是九年级刘老师的《我的叔叔于勒》，然后座谈研讨交流，最后反馈，时间满满。

        两个讲课老师都是新上岗的非常年轻的老师，他们共同的优点是思想重视，备课充分；老师驾驭课堂的能力强，有亲和力，讲解语言流畅，分析引导恰当；注重学生基础知识和基本能力的培养。

        值得充分肯定的是王老师这节课，注重学生基础知识的积累和基本能力的培养，比如：补充易错字易混字的辨析，让学生积累多音字、形近字，使字音字形的辨析与掌握功夫用在平时。

        另外对学生的分析点拨恰当。善于抓住学生分析理解有疏漏的地方进行引导和点拨，不但提升了学生理解的深度，而且对培养学生分析文本的能力有启发和指导作用。

        由于两个老师都是新上岗老师，虽有教学的热情和激情，但经验不足，所以对教材的重难点把握不到位，突出的不足之处是问题的设计缺乏整合，比较零碎，并且浅层次化，学生高质量的训练活动少，中考意识淡薄，对学生能力的训练和培养不到位。

        所以建议两个老师要认真钻研教材，提炼教学资源。设计恰当问题带领学生分析理解文本，赏析语言文字。设计的问题要有思考的价值，能引起学生深层次思维，不要让学生不动脑筋随口回答是与非。组织有效的学习交流活动，避免不必要的讨论展示，浪费学生的时间，要把大量的时间留给学生，让学生在充分的实践活动中思考品味、展示交流。

        听了这两节课，我感受颇深的一点是，老师的水平决定着学生的水平，决定着教学质量。成熟的水平高的优秀的老师教学设计有深度，能抓住教材的重难点进行教学，对学生的训练和培养有方法有技巧，学生积累丰富，分析理解欣赏品味能力能得到有效培养和提升，必定有良好的教学效果。

        而优秀的老师多集中在局直初中，乡下的多是新上岗的年轻教师，他们或许有丰富的知识，或许将来能成为优秀的语文老师，但目前教学经验缺乏，抓不住教学的重点，浅层次的教学很难带出优秀的学生。这是当前乡下存在的一个普遍现象，也是乡镇学校无能为力的现实。

      努力能缩小与优秀的差距， 只要坚持不懈，定能遇到更好的自己。