如何做一次分享——全流程拆解我的课程设计方法论
很多人很好奇小六是怎么从零开始完成一次分享的。
我梳理了整个过程，从**征集问题、分类拆解、搭建框架、完善内容、反复迭代 **等方面跟你分享我在设计课程时一定会做的事。
不管你是想设计自己的课程，或者是做一次分享，都会有帮助的。
1
课程和分享的土壤来自学员的问题。
知道问题是分享的第一步。
这些问题首先来自自己，其次来自想听课的同学。
每一次接到分享邀请，我都会要求组织方做问卷调查，帮我收集学员的问题。
比起我能讲什么，我更想知道他们想解决什么问题。
不带问题来听课，我会推荐他们去看我的书或者公众号。
当然，我有时候建议他们直接动手去做，因为没有问题的人，一动手就会冒出很多问题。
2
问题多了怎么办呢？
对问题进行分类。
常见的分类有：
◆按照完成一件事情的流程
◆按照时间的先后顺序
◆按照轻重缓急
◆按照优势劣势
等等
比如我是教阅读力的，阅读的问题就可以按阅读的流程分：
选书-理解记忆-应用-输出
到底选取什么样的框架，其实没有规则，全然由你来决定，就像一道菜，做法是没有固定的。
但对问题处理的过程需要花费很多时间，我会一个问题一个问题去阅读。
读的时候做什么呢？
◆带着荧光笔标注一些关键词，看看这些关键词是否在“认知射程范围”内。
◆如果超出射程，我会在学员的问题上，提出自己的问题，等待进一步探询。
每次有问题出现，我会很兴奋，这意味着我的认知边界再次迎来了升级的机会！
3
有了问题，接下来就是挑选核心的问题去拆解了。
一个问题的解答，就是一个知识点的目标。
具体可以怎么拆解呢？我会思考，是什么样的因素造成了学员会有这样的问题：
◆知识的缺失？
◆技能的缺失？
◆还是心态上动机上的问题？
所以我基于上面的3个问题，我设计了“脑手心”模型。
给大家看一个成果示范▼
每次要讲一节课程，或者回答一个问题的时候，我都会借助这个工具帮助自己全面思考。
这样做的好处是：
◆如果发现要解决一个问题，学员要学的知识有很多，那说明教学的时候，你要帮助学员记忆；
◆如果是动手的部分有很多步骤，那你需要加强示范；
◆如果是心态问题有很多（阿弥陀佛，上帝保佑不是），那可以通过提问的方式，引导学员思考，并一定要让学员体验到新的做法带来的好处。
问题众多，但我对一堂课的内容始终保持着克制。
一节课程是没有办法回答太多的问题的。
一堂课也没有办法传递太多的知识、技能和心态。
所以我一般会遵守“3”的原则。
一堂课最好不要设计太多的理论，3个是极限；
一堂课也不要设计过多的流程和步骤，5是极限，裁剪到3还是最优选项。
讲师不是靠干货多赢得学生的认可的，讲师是靠让学员变厉害赢得欣赏的。
4
当有了课程框架，就需要补充细节，让内容变得丰满。
这个过程我会逃离办公区域，把问题全部打印出来，然后去星巴克这种没有人认识我，也没有人鸟我的地方，仅凭纸和笔来思考。
一个上午，或者一个下午，把内容框架和素材拼装出来。
我用了“拼装”这个词。
是因为我有一个庞大的素材库。
◆故事
◆实验
◆金句
◆举例子-打比方
◆步骤-流程-罗列
用这些素材去完善课程需要解决的问题。
这些素材的整理过程是每天都在进行的。
阅读一本书，看到一条让我情绪波动的微博，甚至每周公司电梯里的海报都会成为的素材收集对象。
经过19年的刻意练习，我2019年读了1000多本书，做了85份读书PPT，每份PPT中都是一些知识点和大量的案例组合。
这样的好处，就是我可以快速根据主题，设计出课程框架，然后快速组织素材，呈现出课程细节内容。
道理都懂，但这对讲师专业度相关但是不紧急的事情，很少有人能坚持做。
我甚至在我的《好讲师读书会》上，发起了#每日讲师DNA#计划，引导大家每天分享自己当天收集到的3个素材，解释为什么要收集，想用在哪里。
这个事情不着急，但是重要，持续做一段时间，你会和别人拉开距离的。
5
课程设计能力没办法速成。
就像台上的表演从来不是靠快速集训21天就可以做到的。
我的课程设计能力是一节一节小课打磨出来的。
每次遇到一个我觉得需要说几句的问题，我都会尝试先图解，然后做PPT，然后找理论支持我的观点，再用案例和示范来提问者更好理解。
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做课程，除了效率，还有灵感。
而这种灵感，来自对用户的同理心。
很多老师忙着上课，忘记了去体验小白是什么心态。
失去了小白心态，失去了同理心，也就沾染了知识的诅咒。
所以我常提醒自己作为教学者，要每天关注2件事：
◆在没有流程的地方，我会设计出工具、表格，来变成流程。这样可以帮助学员轻松上手，大家都能做得到；
◆在已经流程化的地方，想想看，为什么一定要这样呢？为什么不XXX呢？
这样帮助学员跳出老师设置的牢笼，有选择地学习，掌握自己学习的节奏。
迭代也是课程设计不可缺少的一环。
以上就是关于课程设计的分享，征集问题、分类拆解、搭建框架、完善内容、反复迭代，希望这些步骤对你有帮助。
我从小不是一个好学生，偏科，大学挂科，英语四级没过，本科差点毕不了业……
工作之后，在拆书帮遇到一群厉害的人，开始体验学以致用的乐趣，那是6年前了。
此后的人生，无非在践行一件事：用知识和行动改变自己。
有朋友很好奇问我：为什么要做教学者？做教育服务？
我告诉他，因为这个世界帮助过我，我也要去帮助别人。
让每一个学生都取得他们的成功，就是做讲师的意义。
你有什么做课程或者做分享的心得？
你经历过最棒的课程体验是什么？
欢迎在留言区分享~
