叶延珍伊川焦点团队坚持原创分享2025天《收集干货》（2022.

        感恩杜老师在河师大学习中也不忘跟我们分享有用的心理学知识，这不？她分享的可谓干货满满，赶紧收藏并整理一下：

一、心理健康课程的设计

在体验中学习，在学习中感悟，在感悟中成长。

目标：清晰、集中、具体可操作，顾及团体共同性目标。

活动设计：先确定解决什么问题，怎么样让孩子发现问题，引导分析问题，是一个动态的过程。

基本流程：主体引入——活动——产生体验——对学生体验进行概括和升华——课后拓展。

（一）暖身阶段——工作重点“情绪接纳”

作用：活跃气氛，通过活动引出主题。（尊重，接纳，关爱）

热身活动提问方式：

玩游戏你的心情怎么样？游戏结束了你有什么感受？你们从游戏中发现了什么？

（二）转换阶段，工作重点“展开主题”

以具体形象的方式提出某个被班级成员共同困扰的问题，故事园地或情景剧，利用其榜样性，感染性，情境性等特点。

常用提问方式：

（三）活动阶段，工作重点“问题探索”

贴近学生实际，更能反映学生成长困惑的活动。

活动一：发现问题

提问方式：你想对情境中的同学说什么？你是否遇到过类似的情况？

活动二：分析问题

活动三：体验分享（解决问题）

小组讨论分享，达成共识；分享收获，运用于课外的实际生活；富有新意的活动结束。

（四）结束阶段，总结升华

（五）拓展阶段，我的成长阶段

二、心理健康教育课程的实施

课堂要求：唯一，真诚，倾听，鼓励，尊重。

实施原则：动感第一，情景体验，多元互动，现场生成，主题抉择，和谐有序。

常见教学方法：角色扮演

例如：《感恩父母》情景导入，生活中妈妈是一个怎样的人？（啰嗦、唠叨）背后你感到了什么？和家长表达、沟通。

实施中的六个“不等式”：

预设>生成

控制>引导

活动>分享

细节设计>通盘考虑

切口宽度>开掘深度

教师动能>学生动能。

上好心理健康教育课的10个避免：

两个或多个主题，

过大、过空，

涉及学生隐私，

活动逐层递进，

触及心灵，

跟进点评到位，

自卑内向的学生，

正向引导，

越俎代疱，

教师封闭自己。

好课的标准：

  有道，有术，有料，有趣，有变，有效。

      好的东西是看了一遍还想看下一遍，恨不得一下子记住，可耐记忆和吸收有限，所以有空接着慢慢品味，尽量外化于形，内化于心吧！