网课之“六大天王”||以柔克刚

开学的时间一拖再拖。无论学生还是家长，对网课的态度也从一开始接触时的新鲜兴奋走到疲惫低落的平台期，但有一个人，却从没发现她有丝毫的懈怠。

每天中午吃完饭，我们都会匆匆忙忙收拾碗筷赶快午休，只因下午1点48分，班级钉钉群里准时有一行文字敲出:同学们，要上化学课了，请抓紧时间做好准备。

紧接着1点50分，钉钉直播开启，一个悦耳的声音响起：“同学们，今天我们的学习内容是导学案和专练上的内容，请大家在做题前一定先读背导学案前面的知识清单，这些都是老师们整理出的重点内容，先去理解完善本章基础知识，形成脉络，再去做题，做题只能巩固部分知识点，基础知识梳理才是根本。下面我们先一起来梳理知识清单上的内容……”这样的声音在每天中午1点50准时响起，陪我们走过一天又一天。

听起来老师还是一个年轻的姑娘，有时还会有一个更小的小姑娘凑过来，她总是温柔小声劝阻：“去别的地方玩，妈妈要上课了。”那个小姑娘就听话的跑到别处，再听不到声音。偶尔小姑娘也会撒娇赖着不走，那时老师会再三低声的规劝，我从未听到她急燥发火，心想她一定是一个很有耐心和爱心的妈妈吧，孩子想要她的陪伴，学生也需要她的指导。

这位温柔的老师一次也没见到过，只能从声音里去感知和想象关于她的一切。

其他的接触就是作业批改了，一开始，儿子的作业经常是良，批语里写着，“计算题要写出答题过程”，不愠不火，一次一次提醒，他在老师的坚持里败下阵来，想要得优秀就要付出相应的努力，收起了吊儿郎当和漫不经心，越来越规范，越来越自觉，儿子的作业也经常得到了优，尽管一开始鼓励的成分居多，但后来是慢慢写好了，无论是解题过程规范，还是字迹工整程度，都比原来有了较大提升，这是坚持的力量吧。

以柔克刚。

老师的化学导学案，也是按导、思、议、展、评的过程和在校时一样的设计。

以前一位家长说，这种方式老师就讲10几分钟，全让学生自己学，学生自己能学出来啥呀？

我不置可否，高效课堂的模式现在很流行，其实内心对这种方式也有点怀疑，因为每节课难度不一样，难的部分怎么处理，这样会不会是在浪费时间，还有学生的自制力真能保证他能全身心投入讨论而不是在闲聊嘛？真的高效吗？

曾见过有些学生在讨论时，一个人拿着一本书站在那做题，问其原因说讨论太浪费时间，还是把一般的问题都自己突破，太难的集中起来比较好一点。当时心想，不是每个学生都适应这种方式，要有不同的区别对待吧。

突如其来的疫情，无可奈何的居家学习，竟让我看到了这种模式的优点，老师把导的内容，写出来，学生根据导学案的脉络进行思考和学习，最后搭配限时练巩固，最大限度的减少了学习环境改变，无法面对面授课带来的影响。自主学习自我管理才是王道，才是修炼学生能力的终极奥义。

从网课开始到现在，每一节化学课的开始，老师都会提醒大家，要回归课本读书，要弄懂知识清单，要认真对待每一个问题。

每一次作业批改，老师都是逐一翻阅学生提交的作业图片，认真给出评价，几乎都是800张左右的工作量。

每一次视频抽查，老师都要鼓励学生，收的住心，稳得了神，踏踏实实一步一个脚印的复习。

这一次次的叮嘱，如春风不停的吹，如春雨不停的洒，即便不知道哪朵花现在会开，不知道哪颗芽就要长大，也一直在等待，一直在坚持。

无问东西。