讲座（29）听许嫣娜老师基于新课标背景下语言文字积累与梳理学习任

一、教材分析

整个单元的教材之间的联系，关注课后习题。重点关注起因、经过、结果，神奇的地方是什么？中国神话故事中有关东海的文化意象，扶桑这棵树。

低段要关注识字，学习内容与学习活动的组合。从内容单元的意识转变为教学内容的意识，活动任务的主题和情境任务。

感知神奇，不断地读与说。随文识字，字不离词，词不离句，句不离篇。汉字的出现与文字一起出现，放在一定的语境中学习，一组字与词同时进行教学。

二、教学反思

1.推进感不够

2.铺设的过程需要教师进行调整

3.关注上课的时间，学生的状态

语言文字是慢慢积累的

三、低段学习任务群注意事项

1.倾听。好孩子是夸出来的，关注、尊重学生的回答

2.不要找你所谓的正确答案，一步一步引导学生，良好的学习秩序形成需要生生之间的回馈。

3.回答问题的秩序在适当的时候要更改，随着年龄的增长，可以进行改变。内在规则的改变，可能会形成表达障碍，表达多样化和生活化。

4.低段也可以有学习任务群，一节课也能有学习任务群。目标是什么？有几个大任务？用任务串联教学活动。

先把每节课要认要写的字进行归类，再将这些字融入到每个任务当中。

5.随文识字  课文之境；课堂之境，有设计感，将生字融入在课堂中；生成之境境，生成的资源，教师要灵活选择合适的方法。