2020-11-25

          教育教学经验

        教了几届示范班的学生了，与以前普通班的学生相比，有明显不同。高一阶段，对老师还不了解，不熟悉，基本上没多大区别，可是过一段时间，随着对老师的熟悉，成熟的好坏，班主任老师对学生的态度，对于不参加高考的科目有些不好上。有的班主任只抓文化课，对其他课不当一回事，班主任的态度直接影响学生的态度，学生的态度反映了班主任的态度。每一门课程都有它应有的教育价值，班主任应有一个正确的认识，配合课任老师，挖掘教学科目潜藏的教育价值。

          就拿体育课来说吧！班主任班级管的好，体育课上课就轻松，不那么费心费劲，操心整队点名检查人数等情况。反过来，体育老师认真，有正确认识，严格要求，课堂组织规范，并一贯执行课堂常，老师不马虎，不应付，学生也只好守规矩，听指挥，上起课来，得心应手。

        我现在带有高三的和高一的体育课。明显地，高三的学生有点太随意，站个队不固定，乱站队，集合要半天，特别气人，有的生病特殊情况，竟然目中无人，也不请个假，不站队，就跑一边待着去了，看着就烦！本以为他们学习成绩好点，应更懂事些，哪知上下捧惯的，造成学生那种心理，认为你这科教学不重要，无所谓。不能好好配合。作为体育老师，满腔热忱地教学，却不被重视，看着心烦。对比对高三学生的教学经验，吸取教训，从高一教学，要给学立规矩，要树立威严，不过于与学生交流，不要与学生走的太近，不是有人这样说嘛，走得太近是灾难，就要与学生保持一定距离！

          现在带高一的学生上体育课。分班前还都能认真上课，不分上下。这一分班再上课，感觉有些不同。作为老师，仍保持着满腔热忱。学生却有区别。马上要进行跑操比赛，需要加强练习，争取获奖。有些班拼命加强练习，练习一节课都不厌烦，而有些班练了两三圈，看到别的班已让他们自主活动，就大声说出来。一下子打消了想再给他们加强练习的心情。不得不再考虑，给他们一些自主的活动时间和空间。

          其实，想把班级带好，需要班主任协调各科任老师，有正确的认识，积极向上，齐抓共管，成绩纪律都会很好！