用智慧点亮孩子心灵

　　李镇西在《做最好的老师》的序言中说到：“做最好的教师！”是一种平和的心态，也是一种的行动；是对某种欲望的的放弃，也是某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适从容，也是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠。

　　对于教育我们要要做好十分耕耘也未必会有一分收获的准备，要长期持续地震动孩子们的心灵，要放低不切实际的要求，以更大的耐心、爱心和智慧来促使他们进步。心态发生了变化，看问题的思路也发生了变化，这就是教育，总有新问题不断出现，总有矛盾需要化解，总有方法去解决……优秀学生是给你锦上添花的，而“问题学生”是帮助你成长的。

　　胡成老师的学生何欢刚转来时语文１４分，数学３分，胡老师也曾“绝望”过，但绝望的他并没有放弃，而是抓住了一次合唱比赛的机会，让有歌唱优势的何欢同学担当了领唱，并带病坚持，最终学校获奖，胡老师利用这次比赛，让何欢获得了自信，融入了集体。并最终把一些坏的习惯改掉了，成绩提高上去了。

　　孙明槐老师对班里讨厌化学的婉琳，也是采取了策略，先是给她讲题时巧妙地透露了测试的一些考题，结果那次她考了７０分，孙老师借机乘胜追击，又说你努力学习一定能达到９０分，如果到了我奖励你棒棒糖，达不到你给我买……最终使讨厌化学的婉琳同学喜欢上了化学，并当上了化学科代表，最终取得了理想的成绩。

　　人们常说“失败是成功之母”，其实对学习困难的孩子来说，失败非但不是成功之母，反而下次失败之母。因为如果没有人帮助他们，他们会失去自信心的，有时候，自信比知识更重要。记得我遇到一个打篮球的学生，原来学习还不错，现在打上篮球了，学习有点放弃了，原来是有一段没跟上，没了信心，结果差距越来越大，最终成了“头脑简单，四肢发达”的体育生。

　　周艳老师源于尊重的机智的教学案例让我知道了既要有丰富的知识，还能随机应变的能力。当课堂上老师提问世界上有哪四大宫殿时，有人以“子宫”来故意扰乱课堂，哗众取宠的时候，周老师仍然奖励了他一块糖，并解释到：子宫的确是人类最伟大的宫殿！它是胎儿的宫殿，是我们所有人当然包括在座的同学们的生命摇篮，因此，它是世界上最伟大的宫殿，也是最神圣的宫殿，对着伟大神神圣的宫殿，我们应该情有敬意，而不应该轻慢地谈论。而且，这节课我们不研究这个问题，我们把这个问题交给生物老师，下次生物课的时候再讨论……一场可能的冲突终于没有爆发，教室里恢复了平静。这不由得让我想到了教育家陶行知先生“三块糖的故事”。给糖容易，但怎么给可是很有学问的。

　　读着各位老师生动感人的教学案例，一方面为他们的睿智所折服，同时也坚定了自己的教学方向。原来好老师不用惊天动地，学生的成长和进步就是在我们潜移默化的关怀、接纳、帮助下一点点积累的。

　　原来总觉得我教学中没有什么可写的，其实类似的教学案例我也有许多。一次低年级的课堂上忽然两名学生吵了起来，我上前一问原来是一名学生把同桌的铅笔弄坏了，而他已经说对不起了，一看就是小孩心理，当时处理肯定各说各理，铅笔又不是大事，一会也许就好了。于是我说现在在上课，下课我再来帮你们解决好吗？他俩同意了，我继续上课，但我不时的关注他俩，也怕他们继续吵，但最终没有，而且我发现过了一会儿我让讨论问题时，两人还讨论得挺“近乎”呢。下课了两人没事似地要出去玩，我还特意叫下：“ＸＸ你的铅笔还用不用他赔你呀”。“不用了”他笑了笑，做了个鬼脸跑出去了。

　　还有一次我看见两名学生抬一捆书走路挺费劲的，因为两人配合不好还互相埋怨，我看那捆书也不太重，一个人也搬得动，只是得歇一歇，于是我说你们每人１０步一换人吧。结果两人抢着搬，都说对方走的多了，后来还小跑起来。

　　有一次，两名高年级学生吵了起来，甚至还要动手了，我把其中一个气得不行的叫出来，他还余气未消的说：“她就是一个傻Ｘ”，我也幽默了一把：“你和傻Ｘ一般见识那你不也是一样了吗？”他也扑哧一笑，气消了不少，接下来就好沟通了，最后他也向我检讨了不该说脏话，他们也合好了……所以有些时候没必要非得弄个清清楚楚明明白白，尤其是两人面对甚至是全班学生的面，这样不是不尊重他们吗？他们怎么能“认输”呢。即使证明自己错了，也不会服气，因为“伤了他们的自尊心”。

　　教育泰戈尔说过：不是槌的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。教育是慢的艺术，让我们对孩子多些理解，多些耐心，多给孩子一些改进的机会，要让失败真正成为成功之母，而不是失败之母。