语文教学的前半部和后半部

1~3年级：学习方法，4~6年级：使用方法。

今天办公室讨论语文课该怎么上？课文一篇篇上下去有什么意义？学生课文都看懂了？那我们教什么？把懂得东西再问学生一遍，然后阅读题还是不会做。于是有个老师提出了“先写后教”的观点，用数学思维教语文，课前先做题，根据学生的做题情况来讲课，就像在剖析阅读理解题，这样上课的好处是：学生有事做，讲题有针对性。但不足之处是：上课很枯燥，只有做题和评讲，学生会失去对语文课的兴趣。

我认为，小学语文前三年是学方法，作文和阅读有了基本的入门；后三年是运用方法，不断精深，所以前三年的兴趣培养尤为重要，重在一个“趣”字，后三年根据领悟能力的不同，语文学习拉开差距，学生通过练习慢慢摸索语文学习的规律，重在一个“练”字。 

语文课也不是数学课，但是要在课堂上穿插联系，不能只是说和听，这样注意力很容易涣散，关键是在要写要动，坐在下面听四十分钟很累的。