《小石潭记》教学设计

导入：由苏轼的话“惟陶渊明一集，柳子厚诗文数策，长置左右，目为二友。”导入本文，激发学生阅读期待。

师:一代文豪苏轼在被贬琼州的日子里，随身携带的书只有两本,一本是<陶渊明集>,另一本是《柳宗元集>。柳宗元究竟是一个怎样的文人?他又有怎样的人格魅力，能让苏轼把<柳宗元集>"常置左右",目为一友呢?今天,就让我们走进柳宗元的《小石潭记》,从字里行间感受他的魅力。

第一段

用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。

第二段描写。描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。作者是怎样写鱼的？

作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。

整段话没有一个字写到水，但又无处不在写水。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清澄。这种写景的方法叫侧面描写。

第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？

抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征

第四段分析“凄神寒骨，悄怆幽邃”的表达作用。

这是全文点睛之笔，揭示了全文主旨，情景交融，既高度概括了小石潭环境凄清寂静、令人感到寂寞忧伤的特点，又写出了作者被贬后凄苦孤寂的心情。

结语：

中国的文人似乎与山水、自然有着特别的情结，这是一种说不清道不明，好像永远无法割断的情愫。人生得意时，他们走向自然，向山山水水一花一草笑谈自己心中的万丈豪情；仕途失意时，他们退隐江湖，自然，就成了他们最好的倾诉对象。

      多情文人与美丽山水结合的结果就是那一篇篇传诵千古的至情至性的美文，景以人名，人以景传。                 

                                      ——余秋雨