我的教育的节奏

——我与《教育的目的》的链接

教育的节奏

怀特海认为人的心智发展是有周期的，根据人的心智发展，他把教育的节奏分为三个阶段：浪漫阶段、精确阶段、综合阶段。在初始的浪漫阶段要自由的积累大量的感性的、直观的教育素材，形成一个广泛的联系。因为教育在根本上就是要根据学生头脑中已有的所思所想来进行，如果面对空无一物的头脑，教育将无所作为。

通过浪漫阶段的自由探索，学生会对知识的结构和体系产生好奇与兴趣，由此而进入学习的精确阶段，这一阶段仍然继续收集素材，但更主要是的对所掌握的素材进行认识和分析。掌握知识的理论体系。学习什么是对的方法，什么是错的方法，还要学习精确的真理。这一阶段的学习方法主要以规训为主，也就是不断的练习，同时也辅以适当的自由。

当学生完全掌握了所学知识的理论体系后，就进入了教育发展中的最后一个阶段，综合阶段，这一阶段主要是对所学知识的具体应用。而在这一阶段的学习应该是以自由为主，即通过一定的想象把所学的理论应用于具体的事实。

在教育过程中，这三个周期是一个循环往复的过程 ，这三个周期自始至终普遍存在，且相互关系，不可割裂，会交替居于主导地位。

我的浪漫期

虽然工作也20多年，但在此之前我的教育教学工作都是走在了浪漫阶段，无论是对于班级管理，还是对于自己钟爱的语文教学，都是凭着自己的兴趣和好奇，在不断的探索中说摸索前行。既没有对某一领域的刻苦钻研，系统学习；也没有对某个教育名师的细心研究；更没有真正细读过哪些教育理论书籍，没有环境，没有同路人，自己也没有更远的目标和更高的追求。虽然不满足现状，但却不曾走出现实，蜗居在狭小的世界里，不肯走出舒适区。虽然在此阶段也阅读了大量的教育教学杂志，抄写了许多的读书笔记，但那些只是停留在文字的记录和抄写，反思和实践真的很少。只是忙碌而充实的活着，但学习的质量和效率都很低。

网络打开我的思维

直到2018年遇见互联网教育，一根网线，一部手机，打开了我看外边精彩世界的窗。从那时起，我利用自己八小时之外的休息时间开始了疯狂的学习。学信息技术，学各种教育APP，让我一个“网盲”慢慢走向的信息技术达人成为了一线主播老师；听全国各地优秀的教育专家报告，让知道了中国教育未来的走向和发展方向；听各位一线教师分享的教育案例，让我更精细化了自己的班级管理内容；跟随着专业团队学习，使自己不断成长为阅读推广人；团队中不断打磨，让我学会了网络课程从发起到打磨到运营到直播到反馈的一切流程：课件做得越来越精美，课程推广也有了一定的宣传力度，点评和鼓励老师不断的在课程中超越自己我也不断提升，记录和整理每次课程的收获和不足。随着学习的不断深入，我也在不断扪心自问，我就这样借助远方的优质课程，丰富孩子们的课堂，作为有教育理想的我就这样甘于平庸，甘于把自己喜欢的教育阵地“让”给远方的名师。为什么不借助网络自己系统学习，打造自己的专业，成为更好的自己。于是，我不再像以往那样什么课程都学习，什么活动都参加，而是结合自身的发展有选择的学习、读书和提升自己。

实践反思我找到了自己的精确阶段

就这样在2019年我也到了亲近母语，跟随着星星点灯计划，开始了关于《日有所诵》的文本研读，在班级实践的和自我学习的过程中接触到关于儿童身心发展规律等方面的书籍。阅读童书，尝试着做班级整本书活动。接触了二十四节气课程，让我先前的个人的单打独斗式的实践找到了肥沃的土地，结合着朱爱朝了；的《自然笔记》课程，我们在原有的了解节气由来，知道节气民俗，讲述相关故事，积累相关谚语、古诗的基础上，引导学生走进自然，观察节气里万物的变化，并用自己的画笔记录下来。

2020年终于加入了新网师。跟随着专业团队开始了生命意义的思考和阅读。我在春季选择了自己钟爱的绘本课程，在导师的推荐下，跟随同学阅读了大量关于绘本方面的专业书籍：《幸福的种子》《如何给孩子读绘本》《我的图画书论》《经典绘本阅读与创意教学》《绘本赏析与创意教学》《世界图画书阅读与经典》：。同时，跟随着课程节奏，完成了《第56号教室的奇迹》《静悄悄的革命》《我的阅读观》《学习共同体走向深度学习》《。教学勇气》《教学的目的》等书的阅读。这样坚定了我做阅读推广的决心。

为了更加专注的做我喜爱的儿童阅读推广，在这个特殊的寒假里，我参加了线上关于图画书和童书的课程培训。跟着优秀的课程老师不断的学习相关课程的设计，并大量地阅读的图画书进行了文本的解读和导读工作，完成了许多图画书课程的教案设计；同时阅读了大量的童书。在优秀的团队中，我们彼此鼓励，互相赋能。让我从原来的毫无目的的，随心所欲的，走停停的状态中解脱了出来。

现在随着阅读的深入，我的思路打开了，阅读专业书籍不像以前那样困难了，能试着联系自己的生活和教学实践进行阅读，并适当的在基本书中找到共同点或相同处，相信随着阅读的深入，这种融会贯通的感觉会越来越多。