《生活处处皆学问》

20230416《生活处处皆学问》（《一线教师如何快速成长》普利辉）

      俗话说:“教而不研则浅，研而不教则空。”从严格意义上来讲课题研究是教师教育科研的较高呈现形态，是探索科学施教的途径，是提升教育质量的保证，是教师专业成长的重要方式，也是校本教研的重要内容。这段话是普利辉老师在文中说到的，他用自己的行动，切身去证明了这一系列说法的可靠性。所以我们要对自己的教育形式时刻保持警惕。

      教研活动我们倒是一直都在进行着，但是这种教研活动对于我们的教学起到多大的作用我自己也不清楚。大大小小的教研活动也不下于百来次，但是这效果是“看的见”的。在我的印象之中似乎教研就是一次布置任务或者进行批斗大会的活动。对于教学的提高好像效果微乎其微，也或许是我自身的功力不够，不能领会上层的实际含义。对于教研我也曾一度认为是集体的事，个人是不谈教研二字的。但是今天从普老师的解释来看。又改变了我对教研的一些看法。

      普老师说教研活动就是研究教学的，就是研究怎么上好课。倘若这么一理解的话，似乎个人也是能够搞教研的。而这里的课题研究就是有针对性的，有目的性的去将某一个问题放大去进行具体的研究、普老师说这种活动就是一种教研的体现形式。他在提到自己的课题教研时说到自己的每一次课题都能写出4篇论文作为教研活动的依据和结果。但是回过头来看自己，好像什么都没做好。在这点上我们是需要改变的，就像普老师说的：课题研究促使我们去阅读，不读相关的书籍何以开展研究;是课题研究提醒我去思考、去写作，没有思考、没有写作何以开展研究;是课题研究鼓励我去实践，没有实践何以开展研究!