家庭教育指导课程（各年龄阶段心理发展特点）

讲课第一环节:最喜欢自己孩子身上的特点是什么，自己的困惑是什么？

阿尊的回答是，像朋友一样相处，享受待在孩子世界的时光。困惑的是孩子的不自信。

我脑袋里闪现和孩子一起爬山一起运动一起听歌看电影的情景，也就是喜欢孩子天真活泼的特点（内心里发现对孩子这个年龄段特点的了解少之又少，他喜欢乐高，喜欢看电视，喜欢什么都去尝试，喜欢帮忙干家务，但这些在作业面前都变得不重要了，我完全忽略了这些）

我想了半天的困惑，今年困扰我的作文和阅读问题好像也不是问题，无非就是多看书积累，每天的作业他自己完成，偶尔遇到困难我就帮助他讲解下，不会写的字我教一下。做作业的时候不求甚解，只是急于完成，不追求知识的学会。比如阅读理解中那首诗，古诗很重要，还要多带孩子积累，而不仅仅是当初背会。

最后我提的困惑是，孩子不会拒绝别人，不懂得保护自己。

第二个讨论环节:分组讨论孩子的特点,需求及家长做得成功的一件事。

0到6岁的关键期，家长们关注的是吃喝拉撒睡，卫生，幼儿园分离焦虑初步的社交,建立规则问题。这个阶段的希望,意志和目标品质已形成，貌似过程中也做了很多错事，但是已经记不大清楚，只依稀感觉孩子应该没有太大的问题。

6到12岁，这个阶段最重要的就是学习。家长要做的事情就是尽全力帮助孩子解决困难。学什么:知识,人际,运动,家务。课堂是一种间接学习的方式，部分知识需要通过直接实践学习。这个阶段最高的评价是有能力，内心会有安定的愉悦感。通过学习获得勤奋感，这是自信心的根源，快乐的基础。要帮助孩子完成这个阶段的生命任务。

我和山尊的困惑:如何平衡玩和学。

老师的回答:不能把学和玩对立起来，把学变成游戏，把玩和学结合，在玩和学中获得成功的体验和快乐。（玩的时候玩好，学的时候学好，这样跟孩子沟通的时候本身就是不对的，应该鼓励玩中学，学中玩）

尊重孩子的节奏和规律，不要提超出孩子能力的要求。

注意力具有“稳定性广泛性……”的特点，容易被大家当作一种态度，孩子没有得到很好的帮助。

关于注意力不集中的问题:这不是学习态度，注意力是一种会遗传的大脑机能，是一种生理问题。家长要保护孩子的注意力，不要随意打断孩子。

关于孩子是班级最小的孩子，各方面都会慢的困惑，家长能做的是保护好孩子，相信他能赶上。

满足孩子需要的教育就是最好的教育，6到12岁，孩子需要的就是平稳的学习（包括知识运动人际和家务），家长需要做的很多。后续慢慢思考……

重视问题，不等于回答每一个问题，而是要善于提问题。家长说“不”的智慧。

家长要提供安全的家庭环境，让孩子释放情绪。

老师教给的思维方式:具体化。接受一个现实，不管怎么选择，都会有问题，重要的是判断清楚选择背后的问题并做好应对。

手机使用的问题:最好的状态是把手机当作工具来使用，既不被控制又能享受手机带来的好处。啥时候给手机，如何和孩子协商手机的使用规则。

初高中的主要任务:建立自我同一性（知道自己是谁，知道自己想成为谁。）这个阶段的孩子非常重视自己的学习。想办法让孩子安定，他才能好好学习。

好的家庭教育，大人做好大人的事儿，适当关注和陪伴孩子。父母先把自己的事情处理好，因为父母会对孩子造成很大的影响。