阅读，让我羽翼渐丰

从我真正醉心于阅读教育理论专业书籍的那一天起，我感觉到了自己在教育工作中的变化。首先，从我的心理上说，我再也不把上课当作一种负担，而是把每一节课当作一次实验，一次研究；其次，从学生的学习成效上说，学生的学习质量有了大大提高。这一切都源于自己不断地阅读教育名家的优秀作品和自己的教育实践。

我喜欢阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，我从中学习到很多的教学技巧和班级管理的方法。举几例与大家分享我阅读过程中的收获与思考：

在这本书的第五条建议中，他说在他的实际工作中，他始终把握住两套教学大纲：“第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。”受这两句话的启发，我忽然明白，我以前每学期就抱着我们的教材不放，一个学期下来就和学生一起学习了32篇课文，而中国的文化博大精深，这32篇课文只能算得上是沧海一粟，我为何不让学生多读些书籍，拓展学生的知识面，提高学生的文化修养呢。自此，我增加了学生在课堂上阅读课外书的时间，并按计划给学生做了一些指导，定期召开读书交流会。上周五的读书交流，学生发言很活跃，他们谈起自己刚刚读过的书，小脸激动得通红。

在第十条建议《第一次学习新教材》这篇文章里，有这样一句话“只有要求学生在课堂上不犯任何一个错误，他才能够成为读写无误的人。”看到这句话，我想我在批改学生的作业时，很少有学生的书写完全正确的，都或多或少的出现一些错别字，在考试的时候更是这样。其实，很多错别字并不是刚刚学过的那些生字，很多都是以前早就学过的。这就让我思考，我们应该像苏霍姆林斯基那样，在学生第一次学的时候，就严格要求他书写的必须是正确的。而要做到正确，需要做好两点，第一，他在课堂上学习时，必须经过了自己的思考，尤其是后进生；第二，在书写前先学会流利地阅读。看过这条建议后，我对学生的书写提出了严格的要求，实践证明学生作业中的错别字也确实减少了不少。

在第十九条《阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段》一文中，写有这样一句话，“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。”经过一番思考，从这句话中我终于明白一个道理，后进生如果仅靠教师或家长没完没了地补课，是不会有什么成效的，相比之下阅读才是提高他们学习成绩的最有效的途径。因此，我开始诱导班里一些课堂上坐不住的后进生，学会阅读，爱上阅读。现在像付亦恒、魏硕这样的爱动孩子，也能安稳地阅读课外书了，有时候在我上课的时候还在下面偷偷看，我从不批评，只是提醒一下，我只是希望这些含苞待放的花朵，有朝一日自由绽放。

在第二十五条《想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时间》一文里，有这样一句话“学生的自由时间来自课堂：明智的、善于思考的教师能给学生赢得自由时间。”这句话中的建议对于现在的大多数教师来说，很难做到。我们看到太多的满堂灌，尤其是我们小学阶段的课堂，学生如果没有具体的学习任务，他就会乱动，整个教室就失了控，教师为了控制课堂纪律，就要不停地给学生布置学习任务。这样的结果就是，学生紧张而疲劳的奔波于一个又一个学习任务，没有了自己独立思考的时间。苏霍姆林斯基的建议是好的，他认为可以这样来安排学生的脑力劳动，“让他的下半天自由支配，而不必坐在那里读书和做练习。”对于我们来说这是一个美丽的愿景，我们也希望学校作息制度的改变。但当我们无力改变制度的时候，就尽力从我们的课堂上为学生挤出自由时间吧。我看完这条建议之后，给我们班学生提出了这样一项规定，课堂作业提前完成的学生可以静悄悄地看课外书，阅读薛瑞萍老师写的《书声琅琅三年级》一书时，发现薛老师也是这样做的。

在第六十三条，苏霍姆林斯基建议《教师要把学生的脑力劳动放在注意的中心》，在这篇文章里有这样一段话“教师如此深刻而广泛地熟悉他的学科，以至在讲课过程中他不是把主要的注意力集中在自己的思想上，而是能看到学生是在怎样思考的。占据他的注意中心的不是自己的思想，而是学生。”读完这句话，我想到经常拿来警示自己的一句话：一位优秀的教师在课堂上会把百分之九十的精力放在学生身上，而不是自己的教材上。我听过很多优秀教师的课，比如说在清丰电影院听过赵昭老师的课，在濮阳听到过何杰老师的课，我发现他们在课堂上关注的重心始终是学生的思考状态，他们的教学总是循着学生的思路在发展，却又是那么顺利地完成教学目标。一个教师要达到这样的水平，首先需要不断地阅读，不断地扩充自己的知识，在课堂上才会厚积而薄发，游刃有余地完成教学任务，精力才能转移到学生的身上，而不是课本上。因此，现在我在每上一节课前，都会做好充分的准备，找准学习目标，站在学生的角度找到学习的难点和重点等，课堂上尽力做到把精力放在学生的学习动态上，随时根据学生的学习状况调整自己的教学方法。一段时间的有意实践后，感觉学生的注意力集中了，课堂质量也提高了不少。

除苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书外，我还从很多专业书籍里汲取着营养，比如，从《魏书生的班主任工作漫谈》中，我学习到了很多行之有效的班级管理方法，从高万祥老师的《优秀教师的九堂必修课》里，我明白了怎样做一个优秀的教师，从窦桂梅老师的《听窦桂梅老师讲课》一书里，我看到了很多朴实而又丰厚的课堂等。阅读教育类书籍，使我的专业能力不断得到提高，我的教育思想也发生了很大变化，在诸多教育专家智慧思想的影响下，我感觉自己的羽翼日渐丰厚。