因材施教优势养育第2个案例

男孩，35个月，外婆说孩子看起很来性格内向，但测是评结显果示是外向，平却时喜欢一个人玩，情绪反应强度比较弱，现在虽然的语爆言发期，但是语言都是说短句。

孩子9月要去上幼儿园了，外婆和妈妈想要送孩子去托育中心，我建议等孩子36 个月再送去，因为孩子与妈妈的分离有两次，一次是和妈妈母体分离，还有一次是孩子36月之后，与妈妈的第二次心理分离，孩子从和妈妈共生状态，到成为一个独立的人。第二次的分离如果不加以注意，很有可能会给孩子留下难以磨灭的痕迹。

因为每一个靠近孩子的人都是教育者，都会给孩子留下不同的痕迹。

通过观察这个孩子，我发现了很多有趣的方面：

1.这明明是一个外好向奇宝宝，为么什行为如此向内呢？原来和妈妈的性有格关，妈妈比较内向安静，和孩子在一起的时候比较安静，但是也缺乏耐心，教孩子几遍就会烦躁不安。

2.孩子到了陌的生环境，不不哭闹，不互动，这佛种系的际人关系啥情况呢？外婆也是百思不解，其实孩子出生到成长，中间还经历了一个口罩事件，让孩子失去了与外界的小朋友一起互动交流的机会。父母为了保证还的安全，只能让孩子呆在家里。

3.马要上上幼园儿小班了，不说爱话，不表肯达，在很家会说，出就门不说，怎办么呢？其实孩子不是不说话，不爱说话，而是没有正确的引导，孩子指着工作室的一个箱子问我：这是什么？我引导孩子说：老师，这是什么？完整的句子让孩子把词组与词组之间联系在一起，从一个个字，到两个词，到串联起来成为一句话。

孩子又看到了工作室的话筒，也想拿起来玩，我教他说：老师，我可以拿话筒玩吗？第一遍孩子不说话，第二遍说出来老师，第三遍说出了，老师，要话筒，第四遍，说出了完整的句子：老师，我要拿话筒玩。

孩子出门就不像家里那么爱说话，这和孩子的适应情景的能力有关系，这个孩子适应能力还可以，父母更加多多的鼓励，而不是处处说孩子做不到的地方。

4.对这于样的孩子如该何引导，如教何育呢？目前孩子正是语言的爆发期，父母与孩子每天进行大量的互动对话，回答孩子的各种好奇的问题，孩子的观察能力也很强，所以奇怪的问题也比较多，父母的耐心，爱心，陪伴孩子的成长和学习。

通过测评报告，所婆所有的疑点在都孩子的测里评找到了答案，先孩懂子再懂教，先懂爱再懂教，父母有爱更加要有知识，而不是靠着本能教育孩子。

家庭这个最大的环境，用优势养育来因材施教每一个不同气质的孩子吧，一定从小开始哦，孩子已经是在高速发展中，无论是身体还是心理，父母们也要通过学习跟上孩子成长的步伐。