7.2读书笔记《多元智能教与学的策略》

如何创设音乐智能的学习环境？

音乐可以成为任何教育环境的重要组成部分，可以营造积极的氛围帮助学生专心致志地学习。

将音乐引入课堂：

在将音乐作为教室环境的一部分之前，教师要考虑几件事，包括音像设备的状况，要播放的音乐类型，以及何时播放这首乐曲，其文化的因素是否恰当。

在教室里使用背景音乐的指导意见：

1. 音响设备，以质量好为佳，应该放置并安装于教室之中。

2. 音质低劣的设备发出的声音会分散学生的注意力并打消学习的积极性。

3. 教师应该和学生分享不同类型的音乐。

4. 决定何时以及如何在教室里播放背景音乐非常重要。

5. 有些研修表明音乐可能会干扰语言工作，有些学生在从事学术工作期间可能会被音乐分散注意力。

6. 如果教师计划在播放音乐时讲话，音量应被调至不影响嗓音的大小。

7. 关注学生对室内音乐的反馈。

如何使用音乐来塑造技巧？

一、音乐拼写

利用音乐来学习拼写新单词不仅有趣，还可以加快学习速度。教师也可以帮助学生通过有节奏的吟唱来拼写单词，提醒学生注意要重读那些常常被遗漏或混淆的字母。

二、音乐和学习技巧

1952年霍尔进行的实验表明，当在学习大厅中播放背景音乐时，高中三年级学生的阅读理解水平就会上升。1997年由考克顿、摩尔和诺曼进行的一项研究显示，播放音乐时，大学生会明显地意识到自己的思考水平和认知技巧有所提高。

三、通过音乐教授阅读

密歇根州立大学的希拉·菲茨杰拉德提出了一种音乐方法，该法不以正规的音乐教学来教授阅读。其提出了如下程序：

1. 鼓励学生在每日活动中唱歌。

2. 一旦学生们熟悉了歌曲中的词语，他们就做好准备去阅读书面歌词了。

3. 接下来学生们会进一步从歌曲表上阅读单个词语。

4. 可以给学生一个歌曲书签来帮助他们学习歌词。

5. 当学生们已经多次歌唱并阅读了自己所喜爱的歌曲后，他们也许就能够根据记忆至少写出一部分歌词。

四、用音乐促进语言技巧

教育工作者蒂姆·墨菲分析了许多流行歌曲的歌词，他发现这些歌词的特征对那些学习英语的人会有帮助。绝大多数流行歌曲使用了交流性的语言、重复的词汇和语法结构。

为了进行阅读，教师可以将歌词分割成几段让学生按顺序进行排列。

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