在翻转中迎接未来教育
第六次访谈中，第一次听到张教练的故事，一个纯粹地为教育寻找出路的故事，让我震撼，更让我感动。
感动：
一个手捧铁饭碗的物理老师，因为在体制学校中看不到自己的梦想而转行做了记者；一个颇具潜力且已走入大众视线的记者，，毅然辞职去汶川采访地震后的200多位亲历者。整整三年的追踪采访，只为一场悲壮的拯救和心中那份无尽的爱。一位自由的作家和媒体人只因看到了学校教育的弊端，便不顾社会疑惑的目光，勇敢挑战现实，创办一所突破传统教育的泉源高中。让学生的学习真正和生活融合，在行动中学习，培养学生跨入文化的学习能力，沟通的能力，用知识解决生活困难的能力。当泉源学校在社会上引起强烈反响，收获了预想的教育成果时，他没有停止探索和追寻的脚步，开始构想如何从帮助一群孩子到帮助全国的孩子，于是他创立了“爱卡的米”。
一路的挑战和实践，与名利无关，更与利益无关，只为心中那份简单而纯粹的梦想，那就是寻找中国教育的出路！这份纯粹和简单让我感动到落泪！
震撼：
张教练十几年中的一次次转型和改变，目的就想要做一些真正能实现教育创新的东西，也就是真正有用的东西。在汶川的三年最终采访中，他开始重新审视人这一生命个体。地震中，被埋的有很多人，但能活下来的却是少数人，除了体质和年龄的原因导致死亡外，还有一些人在即将得到获救时无法继续坚持而主动选择了放弃。为什么会如此？因为那些没有坚持到最后的人心中缺少信念。《活出生命的意义》作者维克多.弗兰克尔因为是犹太人，战争中被抓紧集中营，面对随时来临的死亡他依旧保持积极的心态，坚持写书，用他自己的话说“只要不是百分之百的死亡结果，我就不会放弃。”三年的追踪采访，让张教练的思考再次回到教育。未来教育，除了必备的知识和技能，我们还要教给学生什么呢？
世界运行的方式不断变化，未来的挑战越来越大，而我们的教育模式却始终没有改变。我们的K12教育的标准化内容是 1892年由当时的哈佛大学校长带领的10人委员会研究确定。6- - -1 8岁的公民应该完成8年初等教育和4年中等教育,他们决定英语、数学、阅读列入常年学习内容,而物理、化学则是在中等教育阶段才加入。自此120年来，世界各国的教育体系基本上按照这样的模式来推行，内容大同小异。120年来没有没有改变的课程模式，却在张教练的脑海中被翻转，被打破，更为可敬的他不仅想到了，而且做到了！张教练就是中国的萨尔曼.可汗，他的泉源高中实验班就是中国的翻转课堂的可汗学院！
思考：
一、翻转教育观念，未来教育已来，我们要做好准备！
朱永新教授的《未来学校》中指出，未来的学校应该是学习中心，大家想学习什么知识。可以上网自己查找，每个平台，都免费对观众开放。每个学生，可以根据自己的兴趣和喜好，自由选择，我们每个人有都可以作为知识的传授者。年龄限制被打破，寒暑假模式也将被取消。那我们这些小学老师做什么呢？可能还有一些最基础的知识需要我们去传授，那我们是不是就只能做普及型的基础知识传授者了呢？就像现在的体制学校中，有些老师只能教低中年级，高年级的学生和教材都无法适应，若真是那样，那我们教师个人的成长将无从谈起！
张教练的泉源高中之所以成功，还有一个重要的原因就是他的学识。因为知识面广博，他才能一个人执教高中全部课程，因为具有超强的学习能力，他才能对不同学科的教材进行整合，我们能吗？我肯定不能。我思考，面对未来教育，我要做好知识的储备，学习能力的储备。
未来教育，其实已经来到，泉源高中就是一所已来的“未来学校”，如果我们还做知识的搬运工，当有一天学生的学习已经不需要教科书，不需要教师的时候，我们将走向哪里？也许有人说，那时候我们已经退休了，不用再为教育操心了。从张教练身上，我还看到了一份师者的责任心和公益心。为师者和医者一样具有父母心，我们不能因为赶不上未来教育就放弃改变，因为我们的学生也许是未来教育的受益者，也许是未来教育的践行者，当下，他们应该接受的不能再是填鸭式的，流水线式的教育了。未来世界需要的人才首先要具有创造力，而创造力也许很难被教导和传授，但却很容易被压制。理想的学校是为创造力插上了翅膀，那些固执、传统的教育却会将它们抒发的嫩芽给掐掉。我思考，面对未来教育，现在的我就要翻转自己的教育观念，否则未来将瞬间被时代淘汰。
我们都想要把自己的学生或自己的子女培养成为创造力的人才，但我们却无奈地陷入了一个标准化的教育和考试体系之中,就如同把一堆钢铁、塑料、橡胶送到了标准化的汽车生产流水线上，却想要得到一个与众不同、酷劲十足的爱车,这是不能的。关于培养创新型人才的教育目标，我们经常听到，国家领导人多次提起，但我一直觉得难以改变,因为个性化教育需要极高的成本,但张教练创立的“爱卡的米”让我们看到互联网技术对教育的影响是革命性的，它让我们的一些想象成为了现实，这样的教育,想想就激动。当下的我们，必须要进行翻转了。课堂上，我们可以通过改变教学方式唤醒学生的主动学习意识，一本教材三十几篇课文，我们进行删减和组合，减轻学生的负担，像可汗学院的数学课一样实现精熟教学。布置作业时，内容的选择，完成方式的选择可以多一些富有创造力的挑战。我们也适当引进互联网技术，让我们的小学生也尝试人机协作，共同提升学习效果。我想，这一切都是可能的，前提是我们老师要首先做一个永不停歇的学习者和翻转教育的实践者。
二、翻转教育方式，不去想，就永远不会变！
张教练说，他是个极富好奇心的人。从他的传奇经历中，我们知道，遇到同样的情况，他总会有与他人产生不一样的思考。他总想为教育做一点新东西，做一些有价值的东西。想是做的前提，做是对想的检验。一边听张教练的分享，我一边在思考：我这个小老师，手中只有一个班级的52个学生，我要从哪里开始翻转呢？我首先想到当下疫情阶段的线上教学中，学生因为没有老师的当面督促，没有集体中学伴的正向影响和带动，很多孩子学习态度不佳，甚至迷恋手机，不写作业，不爱运动，失去了曾经的积极性和对生活的热情。我要怎么改变？隔着屏幕的说教已经没有任何效果，一对一的沟通也只是解决暂时的问题而已。受张教练的启发，我想到了改变学生的心态。他们不是喜欢玩游戏吗？在游戏中，一次次挑战通关，最终可以获得自己想要的称号，体验胜者的感觉。学习中，是不是也可以开展通关模式的比赛调动他们的积极性呢？变学习任务为关卡，一个人力量薄弱，可以组成小团队一起通关。周日早晨，我先通过线上班会进行了动员，给学生讲这次疫情带给我们学习方式的变化，讲相逢之日我们要用什么样的姿态展示自己，讲团队和自己的关系。当然，我也提前制定了详细的奖励措施，如每周评选先锋小组和明星组员，颁发电子喜报，给他们推荐益智的游戏等。孩子们特别兴奋，也特别期待自己能成为小组的骨干力量。然后，我把学生分成6个大组，组长由老师选定，再由组长组织组员投票选举三个副组长，共同管理小组。接着，组长们共同制定通关的项目，如运动、读书、练字、朗诵、做菜、用电脑编程等等，通关积分表也由他们自己商量制定。每个孩子还制作了自己的每周生活清单。我们还一起找到了便捷的线上加分方法，学会了使用“群公告”，发布重要的通知。从周日早晨到晚上，我的六个学习小组各项工作已经准备到位，期待周一的顺利开始！
这一小小的改变实在不算创新，但我在每个组长的积极思考和探索中看到了孩子的潜力真的不能小觑。只要老师敢于放手，相信他们，他们真的会还给老师一个又一个惊喜。相信下一周的我，不再为给每个学生加分而累到眼睛流泪，不再为学生作业写得不好而苦恼，不再为孩子不爱运动而发愁，这一切都交给孩子们去做，无需督促，无需批评，因为他们不再是被动要求去做，而是主动去为自己加分，为自己赋能。面对吉林的严峻抗疫形势，开学已经不可能。未来的日子里，我还想翻转一下我们的期末复习形式，翻转一下家长的家教模式，这些还只是设想，但我坚信，不去想，就永远不会变！
