小小梦想

我在图书馆借了一本《现代外语教学理念与行动》（夏纪梅，冯芃芃编著，高等教育出版社，2007）。其中第二章第四节《关于中西外语教学文化差异的对比与分析》（P95-102）让我印象深刻，受益匪浅。最能引起我的注意和兴趣的是其中谈到的中国传统外语教学法和基于国际外语教学理论与实践发展之上形成的新派教学法的比较，范围包括语法、词汇、口语、阅读、写作、练习、测验这七大外语课堂教学的内容。阅读之后，我对此进行了深入思考，使自己对外语课堂教学有一个更全面的认识及明晰自己以后在外语课堂教学中可以采取哪些更容易为学生接受效果更加明显实用的教学方法。

“长期以来，我国外语教学以教师为中心，以语言知识为重点，以讲授分析为主要教学方式，以阅读为主要学习途径，以卷面答题准确率为主要检测手段，形成了一种有知识却能力、懂道理而不会用的外语教学结果。”这就是中国传统外语教学的主要模式。在语法教学上，传统重心在于教传统文法，重语言准确性；词汇方面，教定义，搭配，同义词比较；口语教学，重模仿背诵，句型操练；阅读方面，重分析语法翻译理解，从读中学语言；写作方面，在教师指导下写，为学语言而写；练习方面，侧重练书本上的东西，重吸收；测验方面，重检测学生能够分析、识别、掌握语言知识的水平。当下还有许多外语课堂教学是遵循这种模式进行的。

这样的结果是，学生可以将语法知识掌握得很好，却不会运用，在作文和口语中，中式英语随处可见；学生的阅读题能得到高分，却无法流利标准地读完一篇课文；学生词汇量很大，但却不知道单词适用的语境；学生的听力能拿满分，却不知该如何进行英语交际。中国学生学的是名副其实的“哑巴英语”

但是，在中国加WTO，全球化趋势愈来愈强，北京奥运会和上海世博会的召开这样一个国际交流越来越突出和重要的形势下，为了培养具备与时俱进的外语能力的人才，外语教学方式上急需改革。由此，就逐渐形成了新派外语教学法。在语法方面，注重教交际语法和语用法，重语言适当性，重心从语言形式转到语言功能，从分析语言转到运用语言；在词汇方面，教涵义，语境语域义，分类或分主题，实现了从用法到运用的转变；在口语方面，注重扮演角色，完成任务，刺激思考，讲究策略，实现了从信息交流到人际交流中人的因素的转变；在阅读方面，注重解读信息，语篇意义，实现从学着读到读着学，从研究语言到研究信息和作者的转变；写作方面，注重在学生写作中指导，为交际而写，实现从要学生写什么和怎么写到让学生自己探究写什么和怎么写，从为学语言而写到为交际目的而写的转变；在练习方面，注重练生活中经历的事情，重创造，实现从输入到输出，从书本到生活，从课堂到社会，从正规学到不知不觉地习得的转变；在测验方面，注重检测学生能够运用语言技能的程度，实现从检测语言知识到检测语言能力和交际能力，从考核语言学习能力到考核语言应用能力的转变。接受这样的教学方式的学生才能增强运用知识的能力，真正地实现实际中的交际交流。

我有意愿以后成为一位外语教师，所以我觉得现在多了解一些有关外语教学的理论知识很重要，用以指导自己的教学实践。因此，我不禁产生了一些以后教学实践中可以采取的方式的设想。可以在课前几分钟给学生介绍一些当前流行的实用的词语表达，在上课过程中穿插一些可以引起学生兴趣的话题讨论；可以让学生轮流整理课文的词汇和文章理解，在课堂上讲，之后我在做补充，以此来提高他们的学习自主性；可以在单词听写的时候由分数最高的同学来负责听写，激发他们的积极性；可以举行模仿比赛，加强语音训练，可以举行英语演讲英语辩论赛单词拼写比赛等一系列的活动，让他们参与其中，感受学到知识运用知识的乐趣；可以给他们介绍各种学习方法，以及如何搜索获取信息等等。这些是很重要的。我不知道这些设想可行性有多高，但是我想在以后的实践中慢慢摸索慢慢检验，最终形成自己的一套独特而又有效的教学方法。所以，这个章节的内容给了我很大的启示。要成为一位好教师，不光是教学生知识，更重要的是教学生如何学知识，如何运用知识。

我想当一位学生喜欢的能让学生学得开心学得轻松学有所成学有所用的老师，这是我的一个小小的梦想。所以，我要朝这个方向努力。要达到这个目标不容易，但“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。