杨老师讲小学语文的学习

昨天山珊请了上海一个很有名的语文老师杨老师来做讲座，主要内容就是小学语文尤其是低年级语文的学习，讲的真心好，基本上解决了我目前疑惑的一些问题，提供了很多好的建议。到底是在公立小学教了二十多年语文，看问题真是准！

下面是讲座的一些要点：

讲座的主要内容：语文学习的目标、内容和方法（学龄前到小学阶段）

文科学习的方法：听、说、读、写。

一、文科学习的内容及概念：

✓ 生字：单个的字

✓ 词：大多由1-3个字组成的词

✓ 语：短语，2个词+一些助词组成，eg：明亮的月亮（常见助词：的，地，得，着，了，过）

✓ 句：若干个短语根据约定俗成的结构输出，可长可短，表达出完整的意思

✓ 段：几个句子组成段落

✓ 篇：几个段落组成完整的篇章

入学前的学习

学前字词的敏感期：3-5岁

1、 认字敏感期：儿童看到不认识的字愿意多问+一直问

2、 “为什么敏感期”：对周围世界认知+自己的有限理解，去解释和思考这个世界，请父母耐心回答，不停地回答；不可以拒绝！！！（拒绝了的爹妈会后悔，后果很严重—失去好奇心和求知欲）

3、 积极回答儿童关于各种词语的解释+提问小朋友各种词语的解释+纠正

学前阅读（人肉、伴读、自主阅读）

人肉阅读的方法、规则、习惯的建立----对未来学习有利的，有意义的方式方法

1、 带着小朋友建立对于好词好句的跟读的习惯---建立习惯，加深印象，加深理解；可以等一个完整意思读完后进行这样的练习，家长加上夸张的动作示范----示范、听读、模仿、跟读

2、 角色扮演，轮流读和听，更加互动，加深双方的享受

精读和泛读---贯穿整个学习过程的方法，穿插结合

*中文500常用词后可以进行简单读物自主阅读

应试部分必须精读，每天读

知识性内容适合泛读：科技、奥秘、常识等

精读的方法：

1、 反复读（粗浅）：读到内容记住、背出---尤其是课内需要考试的知识（Q，可以用听代替吗？）

2、 一边读一遍理解字词句的意思，从而理解整句话的意思，目的和含义（深入）

泛读的方法：快速+大量阅读：2和3读起来没有意义，绝对不能用于应试内容

1、 眼睛快速扫过，比较认真的读全文 – 适用：知识性的文章

2、 跳读：一目多行，记住关键词，了解故事的大概情节

3、 一页扫过，更粗略

阅读后的交流（精读和泛读都需要）

1、 基本了解：谁在干什么？

2、 结合其他要素：时间、地点、起因、经过、结果 step by step to retell；主要内容、次要内容，字面内容？话里有话？（略高级和深度思考）

入学前后的语文学习 --- 仔细，规范，认真、慢（公办学校强调的4大内容，养成细致规范和学习的习惯，必须认真对待）重要！！！敲黑板！！

前提：交流必须养成习惯（知识的难度不高，结果由态度和习惯决定）10岁之前！！！！

拖拉和粗心，态度和执行力！！！（找一下杨老师的文章：三大坏习惯，怎么对待和慢慢纠正）

1年级的字词句和朗读学习

一年级主要是以生字和词语学习，积累词汇量！！！有档次的词！！！

学龄前的阅读必须轮流+互相，达成口头积累的目的，上学后才能有书面输出

一、无效积累和有效积累--- 会用会输出才是有效积累

1、 亲子阅读时的好词好句多次复述阅读+解释

2、 每天花5-10分钟进行字词积累，操作方式五部曲：家长选择每篇课文中有代表性的词语对小朋友进行解释；让小朋友再解释给大人听，用自己的语言组织好解释出来；家长结合原文做解释（放在文章中理解）；再让小朋友用自己的话2-5句复述一遍；让小朋友自己使用这个词语结合生活中的情况来应用！

二、朗读和默读

1、朗读：态度认真，不可以敷衍

- 读的正确，不可漏字，加字

- 读的通顺正确和有感情，不可以读破句，破句会影响语感，影响标点符号的使用---课内阅读任务要认真完成

- 1-2年级对基础朗读的重视可以让高年级的学习有更好的积累

二年级的字词句和朗读学习

1、继续重视词语的基本功，抠词理解积累，直到小朋友语感加强可以自己查字典

2、继续重视朗读基本功的积累

3、重视句子的正确规范输出，语句要通顺，句义表达正确清晰；句子表达通顺连贯，多句话表达内容要前后连贯---这部分内容必须在1-2年级解决；方法：每天写一句话，然后修改，直到通顺为止

低年级不重视，高年级两行泪！！！！

标点符号（标号、点好、符号）---阅读的时候，要重视标点符号，该停就要停，养成习惯

点号：句子中，该停的停一下，逗号，句号等

标号：给文章做标记用，引号，括号，冒号，破折号，书名号，省略号等

符号：有特殊含义（小学阶段不考）

的、得、地

✓ 前后是名词，中间用的

✓ 后面是形容词，前面用得

✓ 后面是用作，前面用地

高年级可以做填空强化，反复多做后可以开窍

前鼻音和后鼻音---找规律记忆

有边旁部首的词，同一个音部的发音基本是统一前鼻音或者后鼻音，如青（qing）,清、请、情….

如果有特殊情况就需要特别记忆，亲（qin），亲（qing）家；

三年级的字词句和朗读学习

1、中高年级和低年级语文学习的差别

进入三年级的前提：字、词、句都已经规范好了，积累也有了，朗读也顺了

二年级以前，抄、背、默、写没有技术含量，只需要花时间，但三年级思维加深，主观题出来后就需要小朋友有自己的理解+思考再有输出；上课不能开小差（必须的），回家没法辅导（套路啊）

上课不听！！！！回家哭死！！！！！肯定是学渣了！！！！！敲大黑板！！！！

*校外学习会比校内高1-2年，民办小学2年级上段和篇

2、基础知识

3、 阅读理解

过程：用眼睛看，用心读；整理和梳理文章的内容；解答分解解析问题

阅读能力强的小朋友可以定位各个问题的答案的位置，所以低年级读的环节不可以忽视

4、 命题作文

✓ 合情合理的想象力！来自幼儿和低年级的大量阅读，自身体验越丰富越能编！否则内容会比较苍白和没有感染力

✓ 词汇量！用准确的词语来组织和还原心中所想，依然来源于低年级的积累和抠词！

语文是一个长期学习的过程，不能期待短期内有所回报，静待花开！

家庭负责输入和积累，学校和机构负责输出，技巧和方法

上海地区沪教版语文教材可以用来补充阅读

输入的内容和时间选择要考虑性价比！

古文学习：基于理解基础上的学习会更有效

中班-大班：背诵浅显的古诗，咏鹅、静夜思等偏白话文的古诗（家长筛选）

1-2年级：增加一些需要理解的内容，结合诗人的生平，得意失意，仕途和心情

3-5年级：结合历史背景和典故深入理解的那些

应试来看：小学阶段以抄、背、默为主，占分值不多，属于基础知识

如果学有余力：从三年级开始对中国历史、主要人物、主要事件进行梳理；这块基础对于中学语文学习有巨大的帮助（1/4的分数与古文和历史有关）