教学勇气3|教师内心

2019-03-25 本文已影响25人拾光散人

今天是我参加勇气读书会的第82天

阅读本数：第五本

阅读书目：《教学勇气》第一章

5.铸造我们的学科

6.教师的内心

阅读时长：一个半小时

勇气读书会打卡82天

汤普金斯惊人地直白道：作为一名教师，她的困扰在于没能帮助学生学习他们想要和需要了解的东西，而是：“（1）向学生显示我有多聪明；（2）向他们显示我知识多渊博；（3）向他们显示我备课多认真。我就是在进行一场演出，其真实目标不是帮助学生学习，而是以此使他们对我有一个好评价。”

学校和很多服务性机构是一样的，它是为了全人类的成长而存在的。

作为老师，我们需要了解学生的内心渴望，知道学生的认知层级，懂得激发学生的学习兴趣，善于运用形式多变的教学方法，来引导、启发、帮助学生，促进其生长。

我们学校，不能像一个大超市，让学生去里面找自己想要的知识，而应该更像一个私人订制的商店，你需要什么，我给你做什么！你要考虑到受众(学生)的需求，这是非常重要的意识。

在那些有时把工作等同于受苦的文化中，提倡职业的最佳内涵的象征是深层愉悦，这是一场革命——而且是实实在在的革命。如果一项工作是我内心真正想做的，尽管连日辛劳，困难重重，我仍然乐此不倦。甚至这些艰难的日子最终也会使我生活充实快乐，因为这是我真正倾心的工作，其中出现的各种问题正好帮助我成长。

看到许多案例，公司里，员工可能做得并不开心，可能是工作压力太大，可能是与自己的专业偏差太远，也可能是自己内心本身就不太喜欢这个工作，只是因为要养家糊口，而不得已为之。

我忘了是哪本书，里面说：工作如果让你不开心，这也是没有实现工作本身的价值！很多时候，只有工作能够愉悦身心，才能越做越好，才能形成一个不断叠加的正反馈效应。

所以，工作一定要自己喜欢，在职业选择的时候，尽量撇开其他的因素，这是最最重要的！

教师的内心不是良心的呼唤，而是自身认同和完整的呐喊。教师内心要说的不是应该如何，而是在说对我们而言什么是真实，什么是真我。

“应该如何”，只会让我们疲于应付，外界给我们的规范准则，并不完全来自于我们的内心希望，我们需要的遵从自己的的内心，多多倾听内心深处的声音！