《这样教学生才肯学》8月17日

《这样教学生才肯学》8月17日

《"我能"罐头》

目的

用一种可见的方式让学生享受成功和体验胜任感。

步骤

为了帮助学生关注他们的成绩和能力，本策略需要教师要求每个学生带一个干净的、带有一个可移动塑料盖子的罐头铁盒。一磅的咖啡盒最为理想，但是任何类型的罐头盒都可以。如果罐头盒没有塑料盖子，可以用硬纸板做一个，粘在罐头盒的顶部。然后，让学生用彩条纸粘在上面，并画上代表自己的图画装饰罐头盒，比如，他们喜欢的科目或运动。彩条纸上还要有"我能"罐头标签。教师用锋利的剪刀在罐头盒盖子上剪出一个两到三英寸的窄空。根据教室的性质，学生可以把罐头盒放在课桌里、沿后墙放好、个人的小壁橱中或教师指定的其他方便的地方。每天结束时，让学生在一张小纸条上写出一件事情或一条信息，可以是他们白天学到的，最为骄傲的，或他们当天不知道的，或前一天不知道的事情。让他们把这张纸条放到"我能"罐头盒里。

大约每个月一次，要求学生打开"我能"罐头盒，默读这些纸条。然后，教师引导全班讨论过去一个月中他们学到的新的技能和知识。他们可以讨论最难学会或花了最多精力学会的技能，他们也可以回忆现在已经掌握而之前没有掌握这项技能或知识的感受。

．通过给学生提供定期检查他们的成绩和回顾他们付出的努力，鼓励学生在学习中遇到挫折时坚持不懈。

变化

根据学生的年级，"我能"罐头盒打开的频率可长可短。还要鼓励学生用"我能"纸条制作拼贴画来装饰班级。这个在家长﹣教师会议和接待日特别有用。也可以鼓励学生在学季末清空"我能"罐头盒，以便可以与父母分享"我能"纸条。

《终结"我不能"》

目的

本策略通过帮助学生排除适得其反的想法和观点帮助学生建立胜任感。

步骤

（本策略需要提前做好准备，可能需要学校管理层的支持。）在黑板或幻灯片上写上"我不能……"，然后，让学生拿出一张干净的纸，写出所有他们不能做的事情，尽可能多地完成"我不能"这个句子，如"我不能拥有一辆山地自行车","我没有我弟弟高"，或"我不能理解分数"。给全班几分钟的时间，让他们写下他们不能做的所有的事情。如果学生需要，再给他们一张纸。

当学生开始慢下来时，找几个自愿者向全班读一下他们写的内容。当大多数人有机会分享了他们"我不能"的内容后，让学生根据刚才大家所念的内容充实一下自己的"我不能"纸条。当大多数学生完成后，让他们把他们罗列的内容放到你桌子上的盒子里，关上盒子并封好。

如果你是在温暖的秋天做这个活动，让全班把所有东西都留在桌子上，尽可能安静地跟着你。（不知道他们将去何处的担心会激起他们的好奇和兴趣。）拿起封好的盒子，领着大家走出教室，来到走廊里，从最近的出口出来。让大家来学校的一个偏僻的地方，事先你在这里挖好一个洞，铁铲可以从家里带来或从看管人处借一把。当全体学生来到这个洞前面时，让大家围成一个圆圈。把盒子放在洞里，然后念一篇准备好的宣言，类似于下面这篇：

女士们，先生们，今天早晨我们聚集在这里，向一位亲爱的朋友说再见，多年来我们爱戴和信任的朋友，我们将想念它的陪伴。伴着沉痛，我们向它说再见，为此我们的生活将不再相同。然而，就像夜晚降临，我们的生活必须继续，我们必须学会没有我们的朋友的生活。再见，"我不能"。

然后，拿起铁铲，在盒子上放一些土。把铁铲递给学生，让每个学生都有机会参加这个葬礼。在填满这个洞后，把学生领回到教室。

当所有学生回到座位上后，拿出一个事先准备好的墓碑版，上面写着：安息，"我不能"，并把它钉在教室前面的信息版上。这时，不要讨论葬礼或对这个活动说些什么。

在接下来的几天里，按照正常的计划继续上课，在遇到一个新的作业或任务时要仔细注意倾听"我不能"。当你听到学生说适得其反的话时，你需要说的是："抱歉，它已经不和我们在一起了。"就是在这个时刻，学生开始理解参加这个葬礼的意义。

当学生意识到他们的好朋友"我不能"不允许在课堂上出现时，他们要学会使用"我不会"、"我不做"或"我选择不做"作为代替。这些术语降低了"我不能"产生的无助感，能帮助学生产生所有感和学习的个人责任。

变化

有很多种方法可以帮助学生从他们的词汇中排除掉"我不能"这个词汇，但是模拟葬礼使这一点具有戏剧化。到学校焚化炉或垃圾回收箱也可以起到相同的效果。你也可以鼓励学生自己写颂词，他们可以引用葬礼上用的颂词。