课堂 || 课堂教学要“目中有人”

今天和春霞姐相约一起复盘课堂教学。

开学后各种事务袭来，课散散碎碎的上，且大都是晚上加班才备出来的，有很多遗憾之处。

春霞姐指出存在我课堂教学的两大问题：

1.课堂教学中有没有学生自己提出的问题和见解？

2.课堂教学的学术性和实践性。

对我提出一大问题：余映潮老师现场演绎的课堂教学，是上给学生的，还是上给老师看的？余老师真正要传播的东西是什么？

困扰我心头的很多问题，一直弯弯绕绕走不出的困境就这样解决了。有人指路的感觉真好！

《程红兵老师说课评课》摘录：

1.序言：教育是世界上最特别最奇妙最千变万化的事情；教育也是最坚韧最牢固最不会变化的事情。“影响力”“实践性”“创新性”是教师应追求的三大方向；教师、父母、孩子三方真正缔结为教育同盟军时，教育势必突破困境，得以成长壮大，成为现实生活中的真正大教育。

2.P03：学生在课堂上希望听到的三种声音：掌声（一定要老师组织吗？学生自发的不可以吗？）、笑声（陆谷孙教授：“每堂课一定要让学生大笑三次”）、辩论声（有思维参与的课堂，教学效率才会高）。

3.P05：关注课堂三个细节：思维方式（面对生活、面对现象，而不是直接面对知识）；关注课堂开放度（世界是学生的教科书，一切均可为我所用）；关注旁例和反例（“变式”：学习迁移的必要条件就是同事具备共同性和差异性，既要有相同的，又要有相反的，有差异的）

4.P09：教学目标应聚焦学生行为，学生借助什么完成什么。目标越具体，课堂教学越有效。

黄炳煌：“打高尔夫球，只要自己的打好即可；打网球，还要留意对方，有来有往；打篮球，还要兼顾团队成员合作”。

5.P013：高效课堂三个维度：目标精准（时间、数量、质量）；内容精当（要备学生，课堂内容要打开）；方法精准（“差异教学法”，了解学科和学生，帮助学生用自己的方式学习）

6.p019:智慧课堂：思维层次（课堂教学的最高境界就是思维自由）？开放程度？文化意味？

周国平：人做事情，或者出于利益，或是出于性情……凡是出于性情做的事情，亦是为满足心灵而做，愉快就是基本标准。

杜威“不断改进教学方式的五一的直接的图景，就是把学生置于必须思考、促进思考和体验思考的情景之中。”“困惑是思考不可或缺的刺激。”