阅读有用也需要策略和方法

—此文来自甘肃金塔教育局刘中英

      与时朝莉老师第一次相知，是她应邀为我曾任校长的金塔最偏远小学的孩子上了一节远程阅读课。与她第一次相见，则是去年教师节在上海互加凯迪拉克小狮子颁奖典礼上。虽未及相聊就匆匆分别，但能感觉到她的气场很大。随后，因着结缘阅读，则时不时听上她那么一段或一节课，大都不太系统。今天，因为想着这个题目，想着学习学习，想着在今后对学校管理者讲阅读时不至于讲错且能充当个行里人，于是真听完了她《不同年龄阶段开展阅读的策略》这节课。

讲策略方法

      看着“推荐一首最喜欢的诗，说说为什么喜欢，朗读一下；或者是推荐一个最喜欢的书的片段，说一说推荐理由，再读一下”这个作业，想着怎么完成呢？

      诗和远方在我心中就是教育，就是办好教育，尽可能让每一个孩子在教育中获得成长。

      书对于我来说，现如今也成问题，没有静下来读的时间，况且长期文稿和手机学习老花不说，视力大不如前了。但我不能因为这些就不去说诗、说书，其实说阅读才是重点。

        阅读太重要啦。时老师的两个孩子的故事其实我们也听闻过不少，甚至我在那个造反革命、读书无用年代出生并成长，确因我父亲的引导，从一本5角钱的字典开始，到利用当学校图书室值日生的特权，每晚把军用黄书包偷着装满回到家彻夜畅读，到临考大学之前被亲戚长辈私下里背着我骂我不务正业读杂七杂八的一些书籍，再到大学期间钻到图书馆读古典数学与哲学书籍的经历和经验，读书确实重要，确实太有用啦！正如时老师引用的诗中所言，读到什么，什么就成读者的一部分一样，会影响人一生。

        我想说，读书这件事是讲方法的。推广阅读好些年，如何在不同年龄阶段开展阅读确实需要策略和方法。《安的种子》正好是我读过为数不多的绘本之一，三种读法对应三个年龄阶段的孩子，这是最起码指导阅读的基本方法。三个年龄阶段三种阅读的目的，是阅读的真实立意。其实，之中按不同年龄价段，已经渗透了人文素养和思想教育的内容。这是阅读也好，教育也罢，即难能可贵，又不可或缺之处。

        虽与作业关联不太强，我想“安”这个小和尚之形象已足以让读者，甚至教者，所有读了《安的种子》的人所敬仰了。这是我的个人之见，万望谅解不妥之言。

循序渐进